4月9日，教育部官网发布《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，该意见提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。
说起学前教育，“幼小衔接”是不能忽视的问题。国家一直都在三令五申强调幼儿园“去小学化”，但还是让家长们难以接受：
孩子上小学后学习跟不上怎么办？
别人家的孩子会了，我家孩子不会怎么办？
难道幼儿园就要让孩子这样一直玩下去吗？
家长的盲目跟风心理，促使各种幼小衔接培训班异常火爆，家长为孩子报名学前班，让提前学习小学知识，以便能够“一马平川”地升入小学。
今天，我们想和大家再次聊聊“幼小衔接”的问题，在刚刚出台的《指导意见》中明确提出:
坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。
“超前学习”
给孩子带来的3大危害
危害一：
从成长角度来说，造成孩子拔苗助长
1.孩子生理和心理没做好准备
学龄前孩子大脑和身体发育不完善，注意力集中时间短，很少有孩子能坐下来进行正规学习。知识是可以短期突击，立竿见影的，能力却是需要长期培养的。
2.小学知识难度过高，让孩子抗拒学习
如果孩子过早接触拼音和算术。到小学一两年级，因为是之前就学过的知识，对孩子来说没有难度，学起来也很轻松，以至孩子误以为学习很简单。
结果到了小学三年级后，学习难度提高，越学越难，越难越跟不上，越考成绩越差。
危害二：
从身心上来讲，扼杀了孩子的天性
游戏是幼儿学习的最基本的形式，是接受知识的重要形式，幼儿的天性是“玩”，为此，幼儿园会设计一系列科学的游戏活动。
但是在学前班只重视孩子学多少知识，只重视一些显性的急于求成的效果，一味的讨好迎合家长不懂教育的盲目心理，却全然不顾幼儿的年龄特点，强制性的进行学习，限制了孩子的思维与创造等，剥夺了幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。
危害三：
从健康上来讲，造成孩子身体危害
1.会让孩子变得自卑
孩子学不好会影响自信心的建立，一旦错过幼儿人格形成的敏感期，这种伤害便无法逆转，从而形成自卑的性格。
2.造成骨骼发育不可逆危害
孩子在6岁前，小手的肌肉并未发育成熟，手部骨骼没成型前是不宜做精细动作的。如太过用力就会影响手部骨骼的正常发育，严重的话会导致手部畸形、指骨畸形。
3.影响孩子大脑正常发育
幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都比较弱，大脑容易疲劳。过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会造成神经系统的伤害，使孩子失去活泼的天性，给幼儿的身体健康带来严重危害。
是孩子最好的成长礼物
幼儿教育的任务是启蒙，不是灌注散碎的简单知识。
在这里，孩子将学习到许多“社会化”的规则：要遵守时间、要排队、要学会尊重和分享…这些规则将会让孩子受益终生。
对于大多数家长而言，孩子要不要上幼小衔接班完全就是焦虑情绪在作怪，普遍觉得不上，孩子到小学会跟不上，而真等到孩子上小学了，才发现自己的焦虑和担心都是多余的。
第一，家长的忧虑，不能强加在孩子身上
生活和工作的压力很容易让家长对未知生活的恐惧。作为父母，总要给孩子铺设一条更好的道路。
我们总说什么年龄就做什么样的事情，家长实在不应该把自己的忧虑强行加在孩子身上，让孩子和自己都为一件不确定的事情而担忧。
第二，幼小衔接班，不是非上不可
孩子有许多非做不可的事情，比如坚持良好的生活习惯、讲文明懂礼貌，对于这个年龄段的孩子来说，学习要符合他们的思维和行为习惯，也要符合他们的认知水平。
那些强迫孩子听来的知识，知识孩子机械性的记忆以及反复练习得来，很少有课程能够启发孩子去思考。
第三，孩子不上幼小衔接，也不见得就跟不上
幼小衔接的课程知识针对一年级的课程，很多家长会认为孩子一时跟不上，后面就会步步跟不上，小学就不能很好地完成学业。
一个孩子的成绩与否，靠的是学习态度和学习方法，而这些是我们不能指望在短短几个月的时间在学前班习得。
第四，家长需正确对待幼升小，不为机构套路买单
每年幼升小政策还没有出台，就有很多家长为幼小衔接开始焦虑。不仅到处打听有什么门路可以顺利进入自己心仪的小学，还到处查找有实力的幼小衔接培训班。
北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授李敏谊认为，这主要是家长的焦虑心理造成的，且家长的焦虑心理短期内难以根治，部分原因在于整个教育舆论的生态异常复杂。
日益加剧的社会竞争与朋辈压力，以及整个社会的‘抢跑’和‘内卷’容易导致家长出现焦虑情绪。 很多微信朋友圈所谓教育资深人士或者‘专家学者’的‘软文’，背后往往有培训机构的利益推手，夸大幼小衔接培训班的作用。 所谓‘科学’教育理念或者‘进口教育模式’往往缺乏靠谱的循证教育研究的支持，很多都是机构贩卖焦虑，利用家长的焦虑‘割韭菜’，是让家长在交‘智商税’。
小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。 此外，要改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。 要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
幼小衔接是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。孩子需要做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。
那么，接下来和我们一起来看看关于”幼小衔接“，家长们应该要如何科学应对。
一、我们谈一谈：
幼小衔接，家长应持什么态度？
1.激发孩子上小学的热情。
千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。
2.全面关注孩子的发展。
一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。
二、我们说一说：
家长要重点关注哪些问题？
以下这些内容，可以供家长分析、了解孩子情况时作参考。
家长要踏好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。
三、家长需要提前让孩子
了解幼儿园和小学之间的差异
家长应该要培养孩子哪些好习惯？
例如：教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
例如：会开、关门窗、扫地、抹桌椅、在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。
例如：有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，比如整理玩具、游戏小任务等。
例如：和孩子在家一起制定类似于小学作息时间的一日生活安排表。
爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子们心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学的困惑及担心，帮助孩子收集一些资料来解决疑惑。
同班的孩子们对小学一定十分好奇。不妨和班里的孩子一起去参观小学。参观结束后，各自大胆讨论自己对成为一名小学生的认识。
爱孩子，就遵循孩子的成长规律。
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文章转载自微信公众号：幼儿教育杂志
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