我是农村幼师 | 遇见洪江，发现儿童

洪江村，一个充满历史沉淀与人情味的黔南州古朴村落。这里四面环山、交通闭塞，属于典型的喀斯特地貌，朴实的村民们日出而作、日落而息，过着自给自足的小农经济生活，一个个口口相传的小故事串联着家家户户，道出了布依族、水族、苗族三大少数民族独特的人文风情。

2018年3月，江苏第二师范学院与贵州省荔波县教育局签署合作协议，“彩虹伞情暖童心·陪伴成长”留守儿童志愿服务西部支教项目在洪江村落地，学前学院遴选乡村定向培养项目与卓培项目为主的师范生组成支教团队，分7批次30余名师生志愿者进入贵州省荔波县朝阳镇洪江村参与顶岗实习、暑期夏令营、协助扶贫工作等活动。

初入洪江，只觉得这是一片“世外桃源”。溪水绵延于田间地头，四周青山逶迤相伴，沿着洪江村的小路缓缓走过，映入眼帘的是蓝蓝的天空，风吹涌动的绿色稻田，还有艺术村与古村寨交织而生的房屋上各具特色的艺术画。

在县幼教专干吴老师的精心安排下，在贵州教育厅驻村第一书记马丽华的支持下，第一批志愿者于2018年4月来到了洪江村。支教的梦，就从这个时候开始了……

洪江小学幼儿班于2005年创办，几套小学生的课桌椅，一块黑板，一个讲台，就构成了洪江幼儿园的教室，教室里仅有几本旧旧的绘本和几件散落的玩具。2018年，学校里只有一名小学老师和12个小班到小学二年级的孩子。韦老师不仅要负责小学的所有课务，还要兼任食堂、安保、卫生等一切学校的工作，因此她给小学生上课时，为了安全起见，只能把幼儿班的孩子们关闭在教室里，到了课间再把孩子“放”出来活动。

“洪江的山，连绵起伏，高低不同，崇山绵延；洪江的水，平如镜子，绿如翡翠，蓝如天空。”洪江的孩子们眼睛里流淌着生命之初对于世界最纯真的热爱，是一种清澈的感动。他们喜欢喊志愿者“老师”，但是在田野上奔跑的时候，亲密如家人一般，似乎更像是“姐姐”，孩子们腼腆又质朴的笑容，来自西部土地上的真诚，这种真诚是相通的，似乎田里的稻草人也鲜活起来。

再入洪江，心旷神怡。2018年暑期，支教志愿者带去了绘本、大型玩具、手工材料，孩子们充满了好奇。他们立刻在铺好的地垫上趴成一圈，共享一本绘本，当我们共同将一个简易的小型滑梯拼搭好时，孩子们惊呼：“好像游乐场啊！”他们围着我们，争着问这是什么，那是什么，眼睛里，满是渴望与好奇。我们听不太懂小朋友的普通话，半听半蒙，再加上大孩子会写字，才知道了每个人的名字。

班里大部分幼儿缺少规则意识，注意力不够集中，不敢回应老师和回答问题。然而在绘画、手工等艺术的时候，他们非常安静，仔细操作，村落里的环境在无形中熏陶着他们，使他们有着一种天然的色彩亲近。幼儿们用自己的方式表达对老师的喜爱：走在路上会大声地喊老师，然后害羞地笑一笑；访学后会牵着你的手去田野间散步，告诉你很多故事；会突然送给你一朵蒲公英，让你把它吹散；在下楼梯的时候嘱咐你小心一点。

小小的幼儿怎么就会这么贴心？柔嫩的小手怎么会有这么温暖的力量？也许就是因为乡村和留守的原因吧，他们格外需要被爱，却也知道了如何去爱人。

暑期夏令营结束的时候，孩子们准备了很多汇演的节目，他们都穿上了布依族的传统服饰，露出了灿烂的笑脸，唱着稚嫩的歌谣。儿童那一张张天真的面孔，仿佛就像是一朵朵太阳花一样，美丽而动人。他们对老师说：“老师你们明年还来吗？还和我们一起做游戏吗？

志愿者身体力行，用眼睛、用手、更要用心去观察，运用科学的儿童发展观去发现这个特殊的世界里的儿童与他们的一百种语言。

三入洪江，惊叹不已。洪江村的教育在需要外界不断“输血”支持的同时，更需要内源性的自我“造血”。单一的外援支持并不能从根本上解决当地的教育问题，可能还会出现短暂的“排他反应”。因此，2019年春季支教与暑期夏令营的重点是积极与当地幼儿、老师、村民尝试共建村本课程，将当地的“适宜性教育资源”挖掘出来，形成适合布依族儿童学习与发展的课程活动。

洪江村拥有青山绿水，更具有浓郁的福马文化、阳蛊传统、扎染土布技艺等多民族共生的村庄历史和绚丽多彩的民俗传统文化。志愿者在当地老师、村部、艺术家等社会团体的帮助下发挥合力，探寻契合当地教育条件的乡村文化元素。从路边、广场的图腾文化实体雕塑福马中，从传统习俗的生活习惯中，挖掘课程灵感，开发富有本土特色的课程，切实提升洪江幼儿班的教学质量，充分发挥乡村自然与文化资源的教育功能。这是实现文化扶贫、建立文化自信的重要途径之一，对开发乡村本土课程与民族文化教育有着深远意义。

在洪江，家家户户都会给老人送福马（当地村民为过寿老人制作的吉祥物），老人过寿时，村寨里家家都会给老人送一碗米、一碗油，祝福安康，这种浓厚的孝老文化被称为“福马文化”。洪江还流传着爱幼的“阳蛊传统”，给孩子佩戴阳虫，承载着原始的护幼、辟邪想法。村民会将装有阳虫的瓶子佩戴在每个孩子身上，当孩子身体不适时，就将阳虫泡上开水，给孩子冲服。志愿者尝试在村民们支持下用竹子创设教室环境，学习制作传统黄花米饭，让课程更加贴近幼儿的生活，吸引更多的小朋友参与主动学习与游戏活动。探寻“我的村庄”项目课程，根据混龄特点挖掘“大带小”分组形式，引导幼儿观察与了解村落环境，保护自我，养成健康生活习惯。在课程活动过程中，促使他们更加了解本土文化，浸润家乡民族文化。

“幼儿们度过了他们人生中第一个真正意义的儿童节。”韦老师感动地说。在2019洪江村首届六一儿童文化节上，志愿者邀请村民、艺术家们共同参与，幼儿展现了一台精彩纷呈的节目，给乡村带来了朝气与生命力，让幼儿介绍家乡也成为了洪江接待访客的保留项目。支教老师跟着孩子去家访，与他们一同行走在田野上，体验民俗乡情，同时邀请村民一起探究开展自制布艺扎染课程，让孩子们动手做自己喜欢的布艺产品。

在村民们的帮助下，织布、染布、刺绣、马尾绣、扎染、蜡染、叠染、土布等特色匠法令孩子们大开眼界。洪江村的孩子说：“我最喜欢和老师们一起玩扎染了，布在展开之后可以变成各种图案，真的很好看！长大后我也要做一名老师，这样就可以教给弟弟妹妹们了。”

四入洪江，依依惜别。夏令营结束离开的前一晚，村民们为志愿者举办了篝火晚会，孩子们手拉着手，一起在火堆旁唱着、跳着、笑着、叫着，开火车，做游戏，吃烧烤……每个人脸上都是黑夜遮盖不住的明亮笑容。几位家长动情道别，感谢志愿者对孩子的细心照顾和教导，让村子充满欢声笑语，不再沉闷。此刻，全体志愿者都觉得“有一种做教师的自豪与荣耀”。

志愿者享受着支教实践沃土里的芬芳，充分挖掘洪江村的自然与人文教育资源，以实际行动践行着使命担当。在洪江，志愿者是老师，是保育员，是门卫，是保健医生，是资料保管员，也是园长。在洪江，志愿者有着作为乡村人才教育者与乡村文明建设者的不一样的专业体悟。

洪江支教是志愿者的一次生命的刻痕之旅，真实地迈向少数民族村寨的广袤社会课堂，自主探索教育实践课程创新，体验着“教育情怀落地生根与专业精神的向上生长”。西部支教之路曲折漫长，乡村振兴之路你我同行，师生志愿致远，点燃了师范生心中的专业之灯。遇见洪江，发现儿童，虽然短暂，但留下的，是永恒的洪江印象与儿童笑脸……