《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长”。在教育实践工作中，为了充分发挥家长的教育作用，引导家长积极有效地参与到幼儿教育中来，本学期我们重点采取了小型家长研讨会的形式开展家园共育活动。所谓小型家长研讨会指的是针对部分家长或幼儿存在的困惑、问题及需要，教师和家长共同研讨制定家园共育教育策略，提高家园共育实效性的家长会形式。小型家长研讨会参与人数相对较少，一般在10人以内，他们都有共同的需求。针对小型家长研讨会的组织我注重了三个转变，以此来提高家长会的实效性。
第一个转变：幼儿问题需要→会议活动内容
以往我们在召开家长会的时候，都是教师先确定内容，然后组织家长进行。活动内容多是学期初教师介绍班级工作计划，学期末进行工作总结。而小型家长会的内容则与上述的集体家长会有所不同。它改变了教师自己独立确定会议内容的方式，从幼儿的问题需要入手，根据他们的问题和需要生成会议内容。如，在日常带班的过程中，我发现我们班有几个幼儿，在别人和他们说话时，注意力不集中，不能认真倾听，不是东张西望就是做一些小动作，几经引导后都没有收到良好的效果，于是，根据幼儿当前存在的这个问题，我们特与这些幼儿的家长进行了联系，家园一起针对幼儿的倾听问题进行了一次小型家长会。本学期我们班共有针对性地召开了四次小型家长会，分别就幼儿的“倾听习惯、识字能力、肥胖幼儿的护理、幼小衔接问题”家园一起进行了互动研讨。
第二个转变：教师单方发言→家园互动研讨
小型家长会因为它的目的是解决部分幼儿当前存在的共性问题，需要家园一起探讨，寻找解决适合每个幼儿的教育方法，所以它也被称为“小型家长研讨会”。为了达成家园一起合力研讨、共商对策的教育目的，充分挖掘家长这一教育资源，在组织过程中，我们将教师单方发言的传统组织形式转变为家园互动研讨的形式。那么如何引发家长积极发言，达到家园互动研讨的优质效果呢？我们总结应做到以下几点。
活动之前先沟通
每次召开小型家长会之前，我们都会与参与的家长提前进行沟通。一方面向家长说明活动的具体时间，以便他们能合理安排好自己的时间准时参加；另一方面则是向家长说明会议的主要内容，让家长明确会议目的，在召开之前充分地做好准备，有序着重梳理自己的教育方法和困惑问题，这样互动中家长的研讨也会更深入，更有实效性。
选择家长有讲究
家长会参与的主要成员虽然是幼儿的家长，但是选择哪些家长来参加还是有一定讲究的。首先，应注意选择不同层次幼儿的家长参加。如，在研讨幼儿识字能力培养的小型家长会中，我们不仅邀请了几个阅读量较少的幼儿家长参加，还邀请了班中阅读量最多的郭维嘉家长参与。在研讨中，当家长们提出怎么提高幼儿阅读兴趣的问题时，郭维嘉的家长就把自己在教育嘉嘉阅读兴趣方面的一些经验与方法和其他家长进行了交流。因为家长们介绍的这些方法都比较适用于在家庭中落实，所以这些方法很受欢迎。其次，应尽量请幼儿的父母参加。在实践中我们发现，幼儿的父母因自身受到的教育及对当前社会教育的了解，他们非常注重对幼儿知识以及能力的培养，所以在互动研讨中也更能与其他家长和教师产生共鸣。而爷爷奶奶、姥姥姥爷因为和幼儿已是隔辈人，他们在教育幼儿过程中不太讲求方式方法，多数都会在生活中顺应幼儿的想法，所以最终的研讨效果也不会很好。最后，选择的家长最好同一性别在两人以上。在最初组织小型家长会中我发现，如果参与的家长是一位男家长和多位女家长，或是一位女家长和多位男家长，那这一男一女在研讨互动中就会多少有些放不开，甚至坐在一旁沉默不语，致使研讨氛围僵化。而教师在组织过程中也会感觉很累，一方面要引发家长参与互动，另一方面还要注意活跃氛围。
教师表述少啰嗦
教师虽然是小型家长会的组织执行者，但是在过程中也要注意发言的尺度。千万不要一个人夸夸其谈，最重要的是引发家长们互动研讨，家园研讨出可行的教育措施。因此，在每次组织小型家长会中，会议开始时，我们总是简单介绍一下当次会议的内容和幼儿在园此方面的表现，然后运用多种形式引发家长积极互动研讨，或是分组讨论，或是大家畅所欲言，最后再根据家长们的研讨结果简练地加以总结，让每一个家长都有发言的机会。
第三个转变：会议研讨结束→目标达成开始
每一次小型家长会结束，我们一般都会认为家长会已全部结束，任务已经完成，下一个任务是再去针对幼儿的问题需要组织召开下一次的小型家长会。其实不然，家长会的研讨结束只是达成教育目标迈出的第一步，真正的重点是将家长会中研讨的方法有效地落实在幼儿身上。所以，每一次家长会结束，我们都会和家长们根据研讨结果，在教育幼儿过程中践行这些方法，并且观察这些方法对幼儿起到的实效作用。如果方法没有对幼儿的发展起到预期的教育目的，家园之间还会再根据存在的问题进行研讨，直至找到解决教育幼儿的最佳途径。
组织一次小型家长会很容易，但是要想组织一次实效性强的家长会就并非是一件易事。我们通过以上三个策略转变，通过对幼儿及家长的观察摸索，通过不断地实践与反思，最终提高了小型家长会的实效性，对幼儿的发展起到了推波助澜的教育作用。
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文章转载自微信公众号：优师教研
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