[创文在行动] 笃学善思 扬帆起航 —— 机关幼儿园暑期园本培训活动

      25日上午，吴海燕主任与大家分享了《浅谈幼儿一日生活中的深度学习》，从比较“深度学习”和“浅层学习”的差异出发，基于案例与大家探讨了如何在幼儿一日生活的各个环节有效推进深度学习。

老师们感悟到：所谓的深度学习，它不是绝对的“深”，而是相对而言，我们每个人都可以在已有起点上向前走一步。而这个“向前走一步”不是指知识上向前走一步，而是指能力、思维品质上向前走一步。

“哇时刻”不仅是儿童学习评价的起点，也是促进儿童进一步学习的起点。我们该如何理解“哇”时刻呢？孙婷婷老师带来了专题讲座《寻找孩子的“哇”时刻》，引用新西兰学习故事，阐述了用学习故事记录儿童“哇时刻”的基本方法，并分享了自己撰写学习故事的相关经验。

老师们通过台上台下的互动，进一步理解了学习故事不仅是一个“故事”，也不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一套思维和行为模式，作为老师，要带着欣赏的眼光去看待每个孩子成长过程中发生的“哇时刻”，全面客观地评价幼儿，促进幼儿的发展。

25日下午，我园邀请了上海晨芽教育科技有限公司的丁苏鹏老师作了一场关于“一起长大”APP使用方法的专题培训活动。

通过丁老师详细、清晰的讲解，大家了解到“一起长大”APP里面的多种功能，体会到这些功能都是帮助家长和老师“读懂孩子”、提高陪伴质量，与孩子共同成长的秘密“武器”，进一步拓展了幼儿发展评价的思路。

班级是幼儿园的“细胞”，是幼儿最具体的生活场所。只有在良好的班级管理下，才会产生适宜幼儿学习、生活的物质环境与精神环境。26日上午，周晓丽主任带来了专题分享《幼儿园班级管理的策略》，分析了班级管理中存在的各种问题，并有针对性地分享了自己多年来积累的经验。

老师们深有感触地说：心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，才能营造健康向上的班集体，让师生享受到快乐的幼儿园生活。

区域环境的创设对幼儿发展具有重要的意义，张红兰老师围绕《创设幼儿园区域活动环境的几点思考》，结合大量的图片和视频分析了创设区域环境的方法和原则，介绍了区域材料投放的方法及注意点。

互动环节，让大家明晰了自己的角色从装饰环境的能工巧匠转变为幼儿成长的支持者、合作者和引导者，前提是要实现从思想到实践的真正转变。

26日下午，吴金鑫老师从看、听、研、练四个方面与大家分享了《漫谈幼儿体育中的“首位度”》，以创编幼儿篮球操的动作和队形为例，提出在实际组织幼儿户外活动时应把握好活动要求的“首位度”，使大家转变了固有思维，跟随幼儿脚步，让幼儿在健康快乐的运动氛围中锻炼身体，增强体质，养成不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。

活动过程中，吴金鑫老师充分调动大家参与活动的积极性，通过小组队形创编、现场动作演绎、队形变化展示等，让参与培训的教师享受了一场生动、有趣的篮球运动盛宴。

27日上午，薛婷彧老师分享了《爱上“悦”读——关于班级阅读区的创设和思考》，提倡为孩子们创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的语言学习环境。

27日下午，为进一步扎实做好开学后班级区域消杀工作，加强全体教职员工应对新冠肺炎的应急能力，最大限度地维护老师和幼儿的安全和身体健康，保健室苏晓兰老师组织全体教职工进行了疫情期间班级卫生消毒培训和新型冠状病毒应急处置培训。

实操环节，老师们在桌面推演的过程中明确了疫情防控突发案例的正确处置流程。树立了安全意识，对做好我园疫情常态化精准化防控工作有了进一步的认识。