在美国，促进家长参与幼小衔接，有一些针对家长的实施策略。密歇根州的“伟大的开端之入学准备项目”研究指出，沟通和亲子关系是家长能够成功参与到儿童幼小衔接实践中的关键。关于如何参与，该项目为家长提出三点重要的建议：

帮助规划孩子的时间，辅导孩子的家庭作业，以及跟孩子聊聊在园情况;

并提出了具体的做法：

设定家庭一日作息时间，限制儿童看电视的时间，告诉孩子规则和努力的价值，发现儿童的特长并鼓励其发展，与家人和朋友分享成功的喜悦，跟孩子聊聊在幼儿园、在学校的趣事。

美国教育部的有教无类法案，设计了针对 0～5岁儿童家长的指导手册，主要包括以下六点：

注意儿童即将入读的小学是否有注册截止时间;

在儿童入学前尽可能多了解一下儿童即将入读的小学，包括校长是谁、孩子的班主任是谁、需要填哪些表、学校的学年计划、孩子上学的交通工具等等;

提前了解学校对儿童的要求，以便帮助儿童做好入学准备;

带着孩子一同参观小学，帮助孩子提前熟悉环境;

跟孩子聊聊学校的事情，跟孩子一起参观时告诉他路过的都是什么教室，那些哥哥姐姐在干什么，等等;

在家的时候告诉孩子上学是他人生中的重要一步，跟孩子讲在学校老师会教什么，会帮助他，等等;

考虑做志愿者参加学校的活动，这是家长进一步了解学校并熟悉学校教职工和其他家长的有效方式。

同时，在孩子入学的第一天，家长最好耐着性子陪孩子一起去，因为孩子并没有相关经验能迅速适应新环境，而且他可能并不是马上很喜欢学校，这时家长和老师的鼓励就十分重要了。

从美国幼小衔接项目提供的支持方式来看，家长课程、教辅材料和相关建议是最常见的促进家长参与的手段。家长在幼小衔接中属于信息匮乏的群体，他们可以通过相关的课程来了解幼小衔接的相关信息，教辅材料也可以帮助家长在家辅导儿童的入学准备学习。

芝加哥的“儿童——家长中心项目”十分重视家长在儿童教育和成长中的作用，认为家长参与是儿童学业成功的要素之一。该项目的家长课程设置了家长教室，就在儿童上课的教室旁边。

家长教室会有全职教师进行组织，给家长上课，发起亲子互动活动，培养亲子关系。教师在家长教室教授的内容涉及方方面面，包括儿童的教育、营养、个人发展、健康等等，教室里还备有各种资料。

为了促进家长参与学校活动，该中心规定，凡是想要参加家长教室的家长必须要参与孩子班上的志愿活动、野外活动，并在孩子的班上帮忙，

例如给孩子们读故事、组织完成任务的孩子做游戏、协助老师计划野外活动等等。该课程还要求家长平均每周至少有一天半的时间与孩子进行互动。家长通过参与学校互动促进了家园合作，通过家长课程促进了亲子关系，从而促进了家长参与。

有些家长时间和精力有限，无法参与专门针对家长的课程。因此，一些幼小衔接的项目会提供有关幼小衔接的文本材料或相关网站链接接，帮助家长获得有关学校、入学准备的相关信息，从而促进其在幼小衔接中的参与行为。

例如肯塔基幼小衔接项目为家长提供了大量的指导手册， 帮助其做好儿童入学前和入学后的相关准备，包括“入门指导” (入门级的幼小衔接家庭指导手册)、“幼小衔接家庭准备清单”(列出了家庭需要准备的各种入 学准备清单，以及家庭指导策 略)、“关于我的宝宝”(帮助家长了解孩子是否满足接收学校的 要求)等等。

密歇根州的“伟大 的开端之入学准备项目”为家长提供了英语、西班牙语、阿拉伯语的三语指导手册，涵盖了儿童入学技能准备、入学要求、小学课程、择校建议等幼小衔接的方 方面面。

在幼小衔接过程中，家长十分重视孩子认知方面的发 展是否能够达到入学标准。因此，许多幼小衔接项目会设计专门的工具包或教材，帮助儿童做好入学准备，同时有配套的家长用书。

例如茁壮成长项目与儿童电视节目芝麻街合作，制作了 全套的学习工具包，既有提供给 儿童的活动手册并配有学习视频，同时也有提供给家长的学习 杂志。

德克萨斯入学准备项目 为学前儿童家长提供家长工具包。家长工具包中有关于数学和语言活动的材料和手册，可以帮助家长在家与儿童共同学习。

而且在亲子一起学习互动 的过程中，家长逐渐加深了对幼小衔接的参与，并营造出良好的家庭学习环境。

美国的幼小衔接实践项目往往会有自己专门的官方网站，家长一般可以在网站上找到该项目相关的信息，包括课程、家长手册、工具包等等。

在提供这些资源的同时，网站上往往还为家长提供一些相关链接，帮助家长更好地参与到儿童的幼小衔接中。

而且，家长可以在该项目官网上链接到其他社区，甚至全国资源，并通过在线家长中心了解住所附近的资源和项目。该项目就综合了课程、指导手册、教辅材料和网站资源四种促进家长参与的方式。摘自《少年儿童研究》2014.