活动目标：
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。
2、尝试听辨乐曲旋律的变化，借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。
3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲《快乐的小鼹鼠》。
5、能跟着节奏打节拍。
活动重难点：
初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。
听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。
活动准备：
教师准备：活动前，教师反复倾听乐曲，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，精心制作课件。
知识准备：幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性；
物质准备：课件、黑板、粉笔、自制飘带（废旧彩笔与尼龙绳）
活动过程：
一、1、情境与节奏：随音乐踏着节奏入场
（将乐曲A段节奏元素前置，幼儿练习）。（课件第2页 入场A）
小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走幼儿园|
靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一 个 走幼儿园|
小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头幼儿园|
靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一 个 走幼儿园 ||
教师：孩子们，先跟客人老师们打个招呼吧。来，每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗？（幼儿自由猜测）我们要去参加一场盛大的森林舞会。
2、借助拍手游戏，感受体验乐曲A段。（点击课件第2页 掌声A11，课件第3页 掌声A11自动播放）
除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加，下面让我们用掌声请出他们… …
掌声：X X X X | XX XX X 幼儿园 | X X X. X| XX XX X 幼儿园|
X X X X | XX XX X 幼儿园 | X X X. X| X X X 幼儿园|
此环节的重点运用故事引子，引发幼儿音乐欣赏的兴趣，建立了幼儿欣赏的基本线索结构，同时入场儿歌及掌声的运用，让孩子把握了乐曲A段的节奏型，为下面的乐曲欣赏做好了准备。
二、整体欣赏，初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。
“哦，原来是一群快乐的小鼹鼠，它们也要参加森林舞会，路途遥远，他们一路上会发生什么事情呢？听音乐，试试能不能从音乐里找到答案，仔细听… …”
1、（课件第3页 全）初次完整欣赏感受音乐，分享倾听与想象。
——师幼交流：从音乐里你听到了什么？小鼹鼠的心情怎么样？
（幼儿分享倾听音乐后的感受，对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达）
——教师根据幼儿的回答做出积极回应。
——教师：那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样？
此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听，初步了解乐曲所表达的风格。
2、分段欣赏，进一步感受作品的结构和内容，并启发幼儿用表情、动作表现。
（1）欣赏A段，引导幼儿感受音乐的节奏感。（播放课件第4页A）
——师：“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么？他们的心情怎么样？（个别幼儿回答）
——教师：那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么，教师手指（课件第4页）图谱：原来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会，可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿离开队伍但又迅速回到队伍，因为一个人行走真的很危险。
（2）用肢体创造性的表现A段音乐。（集体感受与个别表现结合）
集体感受：（播放课件第4页A）幼儿坐着用踏步
小组感受：（播放课件第4页A）有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠？教师提出要求：先听老师哼唱，再随音乐表现，看手势做跑出去、跑回来的动作。
教师小结：大家表演的调皮的小鼹鼠都非常合格，真是一群调皮又可爱的小鼹鼠。
（3）欣赏B段乐曲，激发幼儿对音乐的想象。（播放课件第5页B段）
——师：走到半路，突然！他们发生了一件什么事呢？这段音乐中小鼹鼠的心情怎么样？（紧张害怕）对比：音乐的强弱对比。
引导幼儿分享倾听B段的感受。（个别幼儿回答）
教师继续讲故事：随音乐的节拍
听 前面 好 像|有 危 险幼儿园 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 幼儿园|
听 前面 真 的|有 危 险 幼儿园 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|合 – – 向前|看 – – 起步| 走 一 二 一 | 二 小心（滑音）||
——教师出示乐曲图谱：引导幼儿感受音乐的强弱、高低的变化，以及滑音的出现。
（4）再次欣赏B段乐曲（播放课件第5页），并引导幼儿用动作、表情表示出紧张、害怕的情绪；用动作表现出滑倒（要求动作必须满足快速起立）。
（5）欣赏重复A段（播放课件第6页），引导幼儿感受乐曲的结构特点。
教师强调与B段的衔接要紧凑：滑倒要迅速起来，继续向前走… …他们来到了什么地方？
（6）欣赏C段乐曲（播放课件第6页C1）幼儿倾听，教师随音乐画图谱。
——师：这段音乐给我们什么样的感受？（优美、舒服）他们好像在做一件什么事情呢？
教师接着讲故事（播放课件第7页C）：小鼹鼠来到一个美丽的花园，这里有绿绿的草地、美丽的蝴蝶，到处散发着花的香，小鼹鼠忍不住要和蝴蝶和朋友们一起跳舞了… …
——教师出示乐曲图谱：波纹、蝴蝶、花，引导幼儿感受音乐的速度变化。
——再次欣赏C1，（播放课件第7页C1）引导幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。
小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢？
小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢？ （播放课件第7页 狮子音效）
原来他们他们听见狮子来了。
此环节的重点是通过分段欣赏，进一步感受乐曲的三种情绪，图谱的运用，一方面帮助孩子了解情节的发展，另一方面清楚明了的把握了每一乐曲的结构特点，这里也解决了活动的难点，即音乐旋律的听辨能力。另外，此环节的幼儿动作表现则给予了孩子自我音乐感受释放的空间，因为对于孩子来说，肢体动作是一种非常直接、有效的欣赏表现形式。
三、再次完整欣赏，了解乐曲的整体结构。
1、幼儿完整欣赏（播放课件第8页自动播放）
——师与幼儿交流：“这一路上还真发生了许多有趣的事情呢，小鼹鼠排着整齐的队伍悠闲地走，调皮的小鼹鼠总是跑出去跑回来，紧张害怕又马上放松，调皮的滑下来继续前进，来到美丽的花园和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，当听到狮子的叫声，就要快快跑回座位，跑得慢的都会被狮子当晚餐。”
（教师运用图谱引导幼儿完整欣赏乐曲，把握整段音乐的结构顺序。）
你想不想玩“快乐的小鼹鼠”的游戏？
2、师幼集体互动，并用肢体动作感受节奏。
集体游戏“快乐的小鼹鼠”。
幼儿排成一队，做小鼹鼠团队，跟随音乐情境游戏。（教师引领）
教师：现在我们出发！（播放课件第8页 游戏）
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头幼儿园|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 快 回 来幼儿园|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头幼儿园|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 快 回 来幼儿园|
听 前面 好 像|有 危 险幼儿园 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 幼儿园|
听 前面 真 的|有 危 险 幼儿园 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|
合 – – 向前|看 – – 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀（滑音）|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头幼儿园|
一 二 三 四 | 大步 向前 走 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 快 回 来幼儿园|
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧
狮子来了，快跑！
教师用语言提醒幼儿表达出乐曲旋律的变化。
此环节的重点是在动作表演中表达对整段作品形象、内容的理解，通过幼儿创编、教师带领的活动形式，表达幼儿对音乐的理解。
3、幼儿体验手持飘带感受音乐的乐趣。
孩子们，今天玩得开心吗？看！（播放课件第9页）森林舞会开始了，朋友们正等着我们呢！每人拿两条飘带跳起来吧！（播放课件第9页 点击全）
四、结束部分 （播放课件第1幼儿园页 A） 随音乐踏着节奏退场
教师：宝贝们，今天玩得真是太开心了！天都黑了，我们该和朋友说再见了！
小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走幼儿园|
靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一 个 走幼儿园|
小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 幼儿园 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头幼儿园|
靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 幼儿园 | 一 个 跟。 着| 一 个 走幼儿园 ||
教学反思：
《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌，饭前带孩子一起学习，发现孩子们非常喜欢，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时间里，常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。
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