[选最优之道 育至善之人]
【教育君语】
教育要回归原点,直面生命,
向教师生命价值还原,
向教师职业生活的幸福还原。
〔1〕莫华善,张传月.消解教师职业倦怠的生态策略〔J〕.教育导刊,2008(9):46-48.
〔2〕蔡军,殷莉.西安市幼儿教师职业倦怠现状研究报告〔J〕.西安文理学院学报:社会科学,2008(4):104-107.
〔3〕(美)AlanCarr.积极心理学〔M〕.郑雪,等,译.北京:中国轻工业出版社,2008:40.
〔4〕王传金.教师职业幸福解读〔J〕.教育理论与实践,2008(12):36-40.
〔5〕叶澜.教育学原理〔M〕.北京:人民教育出版社,2007:285.
〔6〕朱家雄.从对科学主义的崇拜到主张学前教育走向生态——对学前教育理论和实践的反思〔J〕.学前教育研究,2007(11):3-8.
〔7〕冯建军.论教育学的生命立场〔J〕.教育研究,2006(3):30-32.
〔8〕姜艳.教师职业幸福感研究〔J〕.思想理论教育,2008(9):75-78.
〔9〕丁海东,李春芳.关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究〔J〕.中华女子学院学报,2006(6):59-63.
〔10〕胡韬,等.“贵州新升本高校”教师幸福感和职业倦怠特点研究〔J〕.贵州教育学院学报:社会科学,2008(8):40.
〔11〕冯建军.教育幸福:教师专业发展的重要维度〔J〕.人民教育,2008(6):23-26.
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