活动背景：
主题活动《我家和我家附近》中，幼儿们通过参观、讨论活动了解了自己家中的情况，他们对自己家中的电话号码产生了浓厚的兴趣，常常聚在一起讨论着关于电话号码的各种话题，于是我随机地生成了这个课题，让幼儿在自己的探索中发现住宅电话中蕴涵的各种秘密及社会性等方面的知识，并在讨论中寻求问题的答案。活动中，教师注意创设开放的情境，摈弃传统灌输的教学方式，对于幼儿探究的答案都予以肯定，营造培养“完整儿童”的教育理念。
活动目标：
1、通过操作巩固对1幼儿园以内数量的认识。
2、激发探究乐趣，讨论住宅电话号码中藏着的秘密。
3、乐于在集体中表述自己的想法与见解。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、电话机
2、幼儿操作纸两张（分红、黄两色），上面画有格子。 红色纸： 黄色纸： 1-1幼儿园等数字卡人手两套
3、幼儿与家长记录的调查表（上有家中的电话号码和家庭地址）
4、12幼儿园/114/119/11幼儿园等特殊电话号码与图片
5、常熟市、湖苑新村等字卡。
6、视频转换仪
活动过程：
1、以“电话铃声导入”，让幼儿讨论电话的用途。
“嘀铃铃，什么响了？”电话有什么用？
2、提供操作材料，让幼儿通过操作知道老师家的电话号码。
（1）有事要打电话，那老师家的电话号码你知道吗？告诉你就藏在这张神秘的纸条里。
出示视频转换仪：请你看一看纸条上有什么？（出示纸条） 纸条上有什么？（数字、点子、两排格子）
（2）小朋友每人一张红色的小纸条，请将纸条上面一排格子里的点子在下面的格子里用相应的数字来表示，你就会猜出老师家的电话号码了。
（幼儿操作，教师巡回。）
（3）讨论交流：老师家的电话号码是多少？（出示：5273679幼儿园）
（评析：在这里，教师通过让幼儿制作教师家的电话号码牌，巩固幼儿对1幼儿园以内数量的认识，又拉近了师幼之间的距离，幼儿的兴趣昂然，十分投入地进入到猜猜老师家的电话号码的操作活动中。）
3、制作自己家的电话号码牌。
（1）为了方便我们联系老师，也想知道你家的电话号码，我在小筐里准备了一些数字，请你在黄色的纸条上从左往右按照顺序贴出自己家的电话号码。
幼儿操作，教师巡回。鼓励幼儿按照顺序粘贴。制作完成的幼儿去自己的调查表前检查你贴得对吗？（鼓励幼儿自己检查答案，并与同伴交流自己家中的电话号码。）
（评析：调查表的运用十分巧妙，先为活动做了前期的准备，使幼儿有了电话号码这一知识经验，又为幼儿检查答案提供了方便。培养幼儿自己检查作业的能力。）
（2）介绍自己家的电话号码，鼓励幼儿用完整的语言描述。
4、寻找电话号码牌上的秘密。
（1）这些电话号码牌上有什么相同的地方？请你和好朋友一起参观讨论。（幼儿自由参观、讨论）
幼儿通过自由寻找。讨论发现电话号码中的秘密。
幼1：我们的电话号码都是由8个数字组成的。
师小结：住宅电话是固定电话，都是8位数。
幼2：我们的电话号码的前二位数都是52。
师：52代表什么意思？（52开头的表示是都是常熟市的用户。）
——出示字卡——常熟市，代表我们都住在常熟这个城市中。）
幼3：我家的电话号码的前四位与老师一样都是5273。
师：老师这里有一个红的的圆圈，请5273开头的幼儿站在圆圈里，其他的站在圆圈外。（幼儿按照要求站立）。请这些小朋友告诉我们你们住在哪里？
师：原来这些小朋友都住在湖苑新村——出示字卡，所以他们的电话号码的前四位是5273，统计一下有几位小朋友？（师幼一起数数统计。）
师：其他小朋友住在不同的新村，活动后你再去找一找和你的电话号码前四位一样的朋友有吗？是谁？问一问住在哪里？和你一个新村吗？
（2）你还发现电话号码牌上有什么秘密？你可以提出来问问老师和小朋友。
幼4：我的电话号码是527开头，小朋友是523开头的？这是为什么？（幼儿讨论）
师小结：电话号码的第三位代表你家住在哪里？7、8开头的住在城市中，3、1、2等数字开头的住在乡下。询问幼儿的家庭住址，核实答案。
（评析：这一环节需要幼儿观察自己与同伴的电话号码牌从而自己发现问题，并通过师幼讨论寻找问题的答案，这对于中班幼儿来说有一定的难度。教师注意创设开放的情境，对于幼儿探究的答案都予以肯定，并带领幼儿寻求答案。所以活动中幼儿的探究欲望极强，发现了电话号码的许多秘密。充分发挥了主动性。）
5、了解特殊的电话号码。
电话号码中藏着的秘密可真多，生活中有了电话真方便！生活中有些电话号码是服务电话，你能说出一些吗？
（幼儿介绍11幼儿园——匪警电话，遇到危险的事情请11幼儿园警察帮忙，119——火警电话，12幼儿园——急救病人，114——查询电话号码，这些电话是碰到特殊情况才用到，平时小朋友可不能乱打。（幼儿每说出一种教师出示相应的号码。）
6、结束：今天我们寻找了小朋友家电话号码的秘密，现在我们生活中除了住宅电话，还有什么样的电话？（幼儿发散思维）
爸爸妈妈用的手机、小另通的号码是什么样的？我们在以后的活动中再来研究。
活动延伸：
1、在科学区放置电话与电话号码本让幼儿做打电话的游戏。
2、鼓励幼儿继续找出电话号码上的秘密。
活动反思：
整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。
