热点|早期阅读对儿童成长的价值

早期阅读不只是幼儿认字、看书这么简单，它还要关注儿童阅读过程中出现的其他行为，比如：“孩子是怎么知道每个‘字’都对应一定的意思的？”“为什么有些4岁的孩子认识‘大海’的‘海’字，却不认识‘海报’的‘海’字？”“为什么孩子喜欢看着书中的图画而不是文字讲故事？”“孩子用身体动作、小棍、油泥拼字玩算不算学习文字？”“孩子一定是从左到右、从上到下地涂写‘文字符号’的吗？”“3岁到6岁期间，孩子涂写的‘文字’符号有什么不同？”……

幼儿阅读很复杂，而且研究发现，当幼儿注意周围环境中的图案、标志、文字，并运用日常生活经验和知识去推测、辨认、思考这些资讯的意义时，阅读就已经开始发展了1。

午饭后，大家一起去散步。走到幼儿园门口写有通知的黑板前时，几个幼儿争论起来。乐乐念：“大家……”晓珂立刻反驳说：“不对，不是大家。”“就是的，我认得。”乐乐争辩道。这时，天天说：“我认得这个‘大’。”然后伸直双臂，叉开两腿，“你看，‘大’字就像我这个样子，大大的。老师说过的，你忘记啦？”晓珂点了点头。天天又扬起头说：“我还记得数学纸上‘大’的标记就是这个样子。”2

这是幼儿园老师观察到的一例幼儿的阅读行为。从中不难看出，儿童在日常生活中已会主动观察、辨认、学习语言文字符号了，并在与同伴、成人的交往过程中学习和使用这些符号。综上所述，早期阅读是指幼儿利用图案、标志、文字等符号与人交往，以逐渐发展其读写能力的书面语言学习活动。

哈佛大学一项关于3～19岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论显示：儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及所有学业成就显著相关3。也就是说，良好的早期阅读教育不仅能提高儿童的语言能力，而且还会对今后的所有学业成绩产生积极有益的影响。因此，许多学者大声疾呼：阅读是学习的基础。受一系列早期阅读研究成果的影响，自20世纪90年代末开始，阅读基金一直是美国政府优先资助的教育项目。

 阅读对学习的影响是怎样产生的呢？可以以绘本《母鸡萝丝去散步》4为例来说明。翻阅这本书，幼儿可以直接从画面中观察狐狸的狡猾和狼狈，母鸡的憨态和好运；可以从成人的朗读中感受“走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过”这一系列动作如何推动着情节的发展；可以从这个重复而富于变化的故事结构中把握人物、事件的内在关系，对前后画面之间的内容进行预期、想象和质疑。这本诙谐幽默的童书，不仅让孩子体验到动词的丰富变化，而且也锻炼了他们的观察力、想象力及推理能力。简单地说，当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们才有良好的在校学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力。5

优秀的早期阅读作品通常都具有很高的艺术欣赏价值。世界各国公认的最适合幼儿阅读的书籍——绘本，就是一种综合艺术。它将美术中的色彩、线条、构图与文学语言的简约、质朴、深沉、幽默完美结合，创造出既有易于儿童理解的拙朴、稚嫩的故事，同时又营造出意蕴深远的艺术形式。让幼儿在倾听、欣赏图画与文字编织的叙事节奏中感受艺术的美。正如绘本《爸爸，你能给我月亮吗？》所显示的那样。

这是一个表现父爱亲情的故事，儿子卡维诺想要所有的东西，而爸爸从来不拒绝。直到有天，卡维诺问：“爸爸，你能给我月亮吗？”爸爸会怎么做呢？第五页的画面给出了答案：爸爸微笑着用双手托起了儿子，儿子的眼神中流露出对飞翔的渴望。这象征着爸爸用爱支撑起了孩子的梦想。第三十页中，“画家将月亮画成了圆形，饱满的圆也暗示着孩子心中圆满的答案：拥有什么并不重要，父亲证明的不是他的能力，而是对儿子的满满的爱。”9与画面呼应，作家用了这样的语句来结尾：“儿子靠在爸爸的胸前，小手拉着大手，划向湖中间……轻柔的水声，湖面的月亮，都将烙进卡维诺的生命中，直到永远……”此时，和谐、宁静的画面，朴素、深远的情感，使阅读成为一种美的享受。倘若孩子能经常获得这种体验，无疑将提高他们的审美素养。

前苏联作家阿·托尔斯泰曾说：“孩子们都是直接地去感受艺术的，就像对空气和水那样，要用手去摸……”好的早期阅读作品就是以具体可感的艺术表现形式，让幼儿用眼睛和心灵去触摸书中的世界，进而去感受真实生活中的美。正如一位十分喜爱阅读的6岁孩子和妈妈散步时的发现：

“妈妈，蚂蚁的生活和我们是不一样的!蚂蚁看很小的小孩都是巨人。我们看到的巨人，蚂蚁看到就是巨巨人。这个蚂蚁啊，看一棵树就是一座山，一片树叶就是一把雨伞，一朵花就是顶王冠，一个教堂就是一个山洞……”