开学环创 | 班级孩子无所事事？这四种材料投放方式，快速打造孩子爱玩的区角！

幼儿的思维具有直接行动性和具体形象性的特点，他们的行动在很大程度上会受到眼前情境和刺激物的影响。也就是他们看到什么材料，就会玩什么材料。有的时候孩子进行角色扮演，并非是因为他想到了这个角色，而是因为看到了熟悉的材料，才表现出与之相关联的行为。

在孩子的日常生活中，他们会接触到大量的真实材料，比如厨房用具、各类服装、电子产品等。在这过程中，他们会获得很多的直接经验，从而迁移到游戏之中，开展并丰富游戏。所以投放孩子熟悉的真实材料，能够唤醒孩子的生活经验，快速投入到游戏状态。比如以下的材料：

厨房类用品：锅碗瓢盆、烤箱、微波炉、各种调料的空瓶、铲子、勺子等材料。

婴儿用品：奶瓶、尿不湿、小衣服、鞋子、毯子等。

家庭成员用品：领带、眼镜、高跟鞋、剃须刀、裙子、丝巾、化妆品包装盒、雨伞、废旧手机电脑、假发、拐杖、运动鞋、拖鞋、手提包、买菜用的篮子等。

各种职业服装用品：医生、护士、警察、军人、消防员等的服装和帽子等。

在幼儿园里，我们时常会见到许多高结构材料，有的是教师自制，有的是收集采购。比如仿真甜品、自制钓鱼玩具等，我们会发现这一类材料都是有固定的结构和玩法，很难满足到不同水平孩子的游戏需求，而且孩子对于这类材料的兴趣持续时间也不长，玩一段时间就闲置在一旁。

而对于一些低结构材料，其没有固定的玩法，孩子可以将其当做任何东西投入到自己的游戏，按照自己的想法去设定玩法，并且由于低结构材料的可变性，孩子对其的兴趣也较为持久，甚至可以从小班玩到大班，比如雪花片、磁力片、积木等。

在生活中孩子可以接触到很多的事物，积累自身经验，有的常见的，体积较小的物品我们可以收集采购投入到区角，但有的物品没有办法投入，比如消防车、警车、飞机等材料很难获取，并且体积较大很难存储，但孩子又较为感兴趣，我们常常会看到班级里出现警察、医生游戏，所以这一类物品我们可以考虑投放仿真的材料。而适当的仿真材料也能够很好的激发孩子的游戏意图，支持孩子游戏的开展。

兴趣是影响孩子游戏的重要因素之一，老师在投放材料时可以从孩子的角度出发，在活动时间，观察孩子最近感兴趣的事物和游戏，以及使用频次比较高的材料，根据孩子的兴趣去选择材料。比如孩子最近喜欢扮演护士的游戏，老师可以提供护士服、针筒、输液袋、体温计等材料。

有了这样的认识，教师自然会关注幼儿的需要和兴趣，适时调整教育行为，做到《幼儿园教育指导纲要（试行）》所指出的：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”

在区角创设过程中，材料的投放是基础。结合孩子的生活经验、兴趣需求，以孩子为中心去收集投放材料，打造自主开放的游戏环境，将游戏真正地还给孩子。