王老师微信：18610206462
#探园报道
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，那些在区角课堂上告诉我们想去环球旅行的老师们一定听过这句话。想不到吧，不用有一年假期，不用赚够一个亿，咱在祖国家门口就能看到“甲天下”的美景！
（无滤镜实拍图）
相信看到这里，大家一定在畅想什么时候穿上美美的衣服，安排一场美好的阳朔之旅吧，去阳朔的路线是……等等，我们不是旅游频道！除了山水，我们还想认真地和大家聊一聊，阳朔这个著名的旅游城市，除了旅游，还有哪些吸引我们幼教人的地方。
2021年8月底，读懂儿童进入阳朔县幼儿园进行了区角环境创设的培训，有幸的是，培训师在这里收获了大大的惊喜——户外自主游戏的落地。
/
循序渐进
分步实施
阳朔县幼儿园于2018年秋季开始进行户外自主游戏的探索，这是一次基于“以游戏为基本活动”理念下的园本课程构建而做的实践研究，探索过程共分为十步。
? 第一步：改造与创设户外环境。重新规划、充分利用园所场地，将环境充分还给孩子的游戏。
? 第二步：添置游戏材料。充足的游戏材料是支持孩子实现游戏意图的基础。
? 第三步：放手游戏。实施最小程度的介入，最大程度的放手。
? 第四步：观察分析。观察孩子在游戏中的表现，发现游戏的亮点，寻找解决办法。
? 第五步：反馈游戏情况。对孩子的游戏情况进行反馈与总结，为下一步的调整做准备。
? 第六步：调整区域、调整材料、调整时间。根据上一步的反馈做出进一步调整。
? 第七步：再放手游戏。经过前面的实践与思考，老师此时会对放手游戏有更进一步的认识。
? 第八步：教研推进。
? 第九步：观察记录。
? 第十步：分析支持，生成课程。
每一步环环相扣，落实到位。园内每一处的改变都来源于孩子游戏的需求，而不是成人的想法和意愿。在逐渐放手的过程中，老师们也观察到了孩子在游戏中带给我们的惊喜，也更坚定了要进一步放手的想法。
/
创设环境
服务游戏
借这次入园的机会，我们特地请阳朔县幼儿园陈淑婷老师带领我们参观了阳朔县幼儿园颇有心思的户外环境创设。
? 为满足不同游戏需求而设置的区域
对于阳朔县幼儿园来说，户外活动不仅仅是幼儿发展大动作的机会，而是幼儿自主选择游戏、全面综合发展的机会。
为满足孩子涂涂画画的需求而设置的涂鸦区
涂鸦区中孩子们留下的“作品”
为满足孩子扮演需求而设置的角色区
沙区及其配套设
为满足孩子玩泥需求设置的泥
具有野趣的小坡地
种植区
? 投放各种材料以满足孩子的游戏意图
为充分满足孩子的游戏意图，阳朔县幼儿园不断调整材料的种类，全园各处都存放着不同类型的游戏材料。
各类安吉游戏材料
不同尺寸、规格的轮胎
各类运动、建构类材料
角色区的各类材料
? 为了方便游戏采用不同的存放方式
为保证游戏时孩子方便自行取放材料，阳朔县幼儿园专门在户外设置了不同的材料存放区域。
塑胶操场旁分类明确、存放整齐的材料存放空间
在操场旁专门修建的材料存放区域
利用楼梯拐角处存放材料
把户外的墙面也作为材料存放的地方
/
放手游戏
发现惊喜
当老师们创设好适宜的游戏环境，并真正做到 “最大程度的放手、最小程度的介入”后，老师们在游戏中发现了不一样的儿童。
在涂鸦区肆意挥洒、专心创作的孩子们
一口锅、一个电磁炉，就能开心“过家家”
在沙水区，每个孩子都有不同的探索方式
孩子自主将不同的游戏材料组合在一起，探索出不一样的玩法
孩子们比我们想象的更乐于合作
“孩子们真的特别会想办法，这些垫子放这里孩子一开始拿不到，我班上的孩子就想让我帮忙，我们肯定不会帮，我们让孩子们自己想办法。结果他们真的想到了好办法，自己把这边的椅子架上去，一个一个往上搭，然后合作把垫子拿下来。”
“你看，后来我们专门把这椅子放垫子旁边，就是为了让孩子能自己去解决拿垫子的问题。”
老师专门把板凳放垫子旁
这样的发现在老师眼中比比皆是……
“你看，这是孩子自己想办法放的梯子，一开始他们完全不知道怎么放，一直垒发现会倒，后来有个小朋友发现它们大小不同，就提出把小的梯子放在大的里面，后来他们发现这个办法可以，但是又遇到个问题，放进去后不知道怎么放到这上面来，所以他们就把梯子推倒，也是一起合作先弄上来，然后再按大小放进去。全是孩子自己想的办法，我们老师一点没帮忙。“老师一边说，眼中全是欣喜。
所有材料由孩子自己收纳
我们惊喜于在这个人人都向往的旅游城市，有这样一群人在踏实、坚定地做着播种和结果子的事；我们惊喜于这里的老师们，在谈及孩子时眼里有光、满脸欣喜；我们惊喜于在这里看到户外自主游戏这件事，不只是梦想和口号，它是真的能被切实落地的，而我们老师，也是真的能把游戏的自主权、把解决问题的能力还给孩子，让孩子享受游戏，在游戏中发展！
创作 | 蒋頔
编辑 | 橙子
