角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏类型,幼儿会把生活中的所见所闻所思所想,惟妙惟肖地表达出来。一段角色游戏能够体现儿童多维度的发展,在角色游戏当中,我们往往可以看到儿童的口语表达、社会交往、小肌肉动作、解决问题、角色扮演等等的能力,所以角色游戏也是幼儿游戏当中非常重要的一种游戏类型。作为教师如何去支持幼儿的角色游戏,如何在写观察记录的时候,写出漂亮的支持策略,也让一众老师为难。
很多老师在写支持策略的时候,比较宽泛,无法落地,翻来覆去就是几句话,写不出什么花样来,今天小编就带大家分析下一条好的支持策略可以怎么书写。
这是一条很不错的反思和支持,包括了三种支持方式,分别是环境材料支持、师幼互动支持以及家园共育支持。每个支持策略写的也比较具体。
? 在环境材料的支持策略中,老师写出“在游戏中我看到柏霖很开心的运输水果和蔬菜”这是对现象的描述;“我决定提供更多丰富的材料让儿童进行游戏”这一句就是老师的支持,“比如一些低结构的材料,和更多类型的运输车”是对材料的解释,最后一句“让他的游戏更加丰富化”这是支持的目的。
? 在师幼互动的支持策略中,“加入他的游戏,在交流当中,给柏霖示范礼貌用语”这是支持策略;“例如:您好,这是您给我送的蔬菜的嘛?”这是对礼貌用语的解释;“从而更好的培养他的语言文明习惯。”这是支持目的。
? 最后家园共育的支持策略中,写道“共通过家园共育,让柏霖参与到生活场景中,让柏霖作主”这是支持策略;“比如,让他去买自己喜欢的东西”则是对参与生活的解释,“从而帮助孩子积累更多的生活经验,提高角色扮演的游戏乐趣。”这是最终达到的目的。
所以,我们发现这个支持策略写得好的地方有以下两个方面????
? 01. 能够从环境材料、师幼互动、家园共育三个维度多方位支持幼儿的游戏
这三个点的选择也非常不错,本身角色游戏就涉及到儿童的社会交往、口语表达,这些都是提供师幼互动的好机会。又因为角色游戏本身游戏经验来自于家庭和生活,所以当需要扩展生活经验的时候,就是提供家园支持的好机会。环境材料是一个不会错的支持,因为孩子游戏本身就是需要大量的丰富的材料。
? 02. 支持策略比较具体,落地可实施且有针对性
每个支持里面都有:支持策略,简单举例,和支持目的三个板块,组成了比较丰满的支持策略。如果老师们还想要看着更加丰满和具有针对性,还可以在每个策略前增加你看到的现象。
所以,老师们如果想针对角色游戏写漂亮的支持策略不如也借鉴她的方法。拿一个案例来带大家练习一下。
宝宝将可乐杯子摆放了出来,说要做一杯可乐,于是他拿起雨声器用力地摇了摇,然后往可乐里假装倒进去,我问他:“这是在干嘛呀?”宝宝:“我在加点花椒粉。”虽然可乐里加花椒粉有点过于“独特”了些,不过我依然尊重他这一创想。
加完花椒粉我又看见他往里面放了一个双响筒乐器,然后再用一根鼓棒搅和了起来,发出了砰砰的声音,我又疑惑了,问他:“这又是在干嘛?”宝宝:“加冰块啊,可是我没有真的冰块,就用这个了,冰块也是这个声音。”搅拌了一会儿,声音终于停止了,尽管他所谓的“冰块”没有化,他依然觉得做好了这杯可乐,然后还和其它小朋友炫耀了起来!
表扬鼓励幼儿的大胆创意想法,并且多投放一些低结构材料,引导幼儿除了今天的方法可以解决问题,还有什么方法?
在这里面我们就对老师原本的支持策略进行扩展,老师一共写了三点:第一点“表扬鼓励幼儿园的大胆创意想法”;第二点“引导幼儿除了今天的方法可以解决问题,还有什么方法”这两个都是师幼互动的范畴;第三点“并且多投放一些低结构材料”这是环境材料范畴,我们沿着之前的句式来丰满一下。
1. 我看到宝宝正在往可乐里面加花椒粉,有点独特,所以我决定表扬鼓励宝宝的大胆创意和想法,比如对他说:“我看到你往可乐里面加了花椒粉,真是个大胆的想法,老师好想尝试一下。”从而鼓励儿童大胆的想象和创造。
2. 针对他用鼓棒当冰块,来解决自己没冰块的问题,我想在回顾环节让他把经验进行分享,让大家思考除了这个方法还有什么方法可以解决问题,来促进儿童解决问题能力的发展。
3. 在没有冰块的时候,宝宝选择了替代品,也让我反思我的材料提供可能不够丰富。接下来我还要多投放一些低结构材料,比如大小不同的乐高积木,饼干积木,颜色形状各异的木块积木等。给儿童的游戏提供更多材料的选择,从而延伸儿童的游戏。
我们可以看到,经过我们的包装,原本空洞的支持策略变得丰满具体且有针对性。这是不是老师们梦寐以求的支持策略呢!
给大家整理一个句式,还不会写支持策略的老师们不妨来试一试。!
# 支持策略模板 #
我看到________(现象),
我决定做________(支持),
例如________,
从而促进________(发展)。
最后给大家一个例子,一起来练练手吧,欢迎大家把扩展的支持策略留言晒给小编和其他老师看看,让大家都好好羡慕羡慕。
户外游戏中,潼潼搬了若干奶粉罐把它们围在一起,又拿来床单铺在地板上,接着又跑来三个女孩。她们简单地交流了几句,过了一分钟左右,琪琪就把平衡木搬过来当椅子。玮玮也去找了床单,围在身上,接着更多的女孩围过来,她们相互交流之后,搭建成了一个走秀的舞台,涵涵还跑去主动邀请其他小朋友和老师当观众。
加入游戏,描述表演细节,扩展孩子的经验,投放更多的材料让孩子创作 。
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创作 | 邹晓琳
编辑 | 橙子