不管是在读懂儿童app的后台问答区，还是我们去线下培训的时候，总有老师提到这样一类问题：班里总有那么几个让人特别头疼的孩子，对于这样的孩子，我们该怎么办呢？
比如，有老师说班里有个孩子一言不合就动手，班里的孩子几乎都被打过，有时候老师转个头的功夫，就把小朋友给打哭了，教室里的哭声此起彼伏的。而老师应对这一个孩子的问题已经够头疼了，有时候还要应对来自被打孩子家长的压力，不得不说老师真的太难了！
与之相反的是性格孤僻，不爱说话的孩子，他们不愿意和其他人交流，不愿意参加集体活动，就自己在那默默地玩，老师常常是有劲使不出，用了很多方法也不见效果。类似的还有爱哭、脾气大，不听话，不守规则等孩子。
对于这些孩子，老师到底该怎么做呢？
如果仅仅从纠正孩子行为本身出发，常常效果不好，这类问题不是仅仅去纠正孩子行为那么简单，需要系统的解决方案，需要花费时间、耐心，需要我们的教育智慧。今天主要为老师分享其中两点。
01 /
越是“问题小孩”
越需要爱与接纳
当看到孩子的哭闹、打人时，尤其是对于经常出现这类行为的孩子，我们的第一反应或第一念头往往是“这孩子真麻烦，真不听话，真讨厌，真让人头大”。有时候我们可能自己都没有意识到这一点，会习惯性地上来就指出孩子的问题，纠正孩子的行为。
教育者的职责当然要帮助孩子建立好的行为习惯，但如果不先去表达对孩子的情绪和感受的接纳和理解，和他们表面那个暴力、捣乱背后那个受害的，渴望爱的小孩建立起联结，再好的方法可能都不太起作用。
所以，对于这样的孩子首先需要的不是去要求孩子改变自己的行为，而先让他们感受到世界上有人懂他们，有人真心实意地在接纳和理解他们。
很多时候孩子之所以出现这些行为，常常是在寻求关注，这些行为背后的真正需求是寻求安全感和掌控感。
比如有个孩子平常可以自己吃饭，自己上厕所，但自从妈妈生了弟弟之后，孩子的行为出现了“倒退”，出现了尿裤子，哭着闹着要喂饭等行为，并不是孩子越大越不听话了，背后其实在寻求爱与关注，是妈妈可能都完全没有意识到的冷落造成的。
那些我行我素，无法无天，不懂规矩，行为没有边界的孩子，并不是内心力量强大的孩子，恰恰相反；他们内心缺乏力量，缺乏安全感和掌控感。
所以，对待这个类型孩子真正的秘诀是：让孩子感受到自己是一个值得被爱的人。
02 /
家长老师越配合
孩子自我改变的意愿越强烈
前两天去幼儿园培训，在和老师们聊天时，有个园长就提到这样一件事：有个孩子把班里一个小朋友打了，当老师和打人孩子的奶奶沟通时，奶奶对老师说：“孩子送到你们幼儿园，你们老师就要好好管教呀，你们要教育好他呀，他打人你要管呀，我说他，他又不听。”可以想象这位老师听到这句话时该多无助、多无奈….
教育孩子从来不是幼儿园一方的事，而是需要家庭和幼儿园两方的协同努力，逐步达成教育观点的一致性。当孩子出现了问题，不管是老师还是家长，都不应该推卸责任，而是把孩子的成长和发展放在第一位，像合作伙伴一样，坐下来平心静气地来分析孩子行为背后的原因是什么，需要的帮助是什么，老师怎么做，家长怎么做，共同配合去支持孩子。
当孩子感受家长和老师都在真心实意理解他，帮助他，孩子自己想改变的意愿才会越强，没有谁能改变谁，除非自己愿意去改变。
这两点是需要我们首先要做到的，但要解决这个问题是需要系统的方案的。针对班级中的“问题小孩”，读懂儿童结合教室中的真实案例专门打造了该系列的课程，内容包括：
【暴力】孩子总动手爱欺负人，怎么办（中）
【暴力】孩子总动手爱欺负人，怎么办（下）
【捣乱】孩子总捣乱，怎么办？
【内向】教室里的“小透明”孩子，怎么支持？
【孤僻】来自星星的孩子，怎么支持？
? 好消息 ?
《孩子总动手爱欺负人，怎么办（上）》在“读懂儿童”APP免费开放至7与30日！无论你是幼儿教师、还是家长，点击文末“”，即可免费学习！
创作 | 马丽
编辑 | 橙子
文章转载自微信公众号：读懂儿童
