2018年中国学前教育研究会学术年会于6月11日在成都隆重召开，幼教大咖齐聚一堂，为到场的3000多位幼教从业者分享他们的智慧与思考，堪称幼教界的“饕餮盛宴”。
华东师范大学博士生导师华爱华教授为大家带来了“谈幼儿园教师的专业性”的报告，引起了在场老师和园长们的强烈共鸣。
幼儿教师的核心专业素养是……
是“师德”（“师德”是最基础的要求，任何一个行业都需要有“德”）？专业性？核心专业素养？
最能体现幼儿园教师的专业性的能力是……
●是艺术技能？能弹唱画跳就是专业？
●是集体教学能力？会上课，能把公开课上得很漂亮就是专业？
●还是环创手工技能高就是专业？
NO，这些都不是，虽然这么多年来，我们一直做各种比赛，各种磨课，花时间花精力做手工技能评比等等，然而这些都不能体现出幼儿教师真正的专业性。
理解儿童！！！
理解儿童是幼儿教师的核心专业素养。
那么，具体表现有哪些呢？
01
能放手
能放弃高控与主观指导，会做支持型教师，会进行支架式教学（是“思维的支架”而仅仅是“技能的支架”）。
02
会观察
会看，能从对孩子游戏的观察中捕捉到精彩行为。也就是说，知道看什么。例如，能从孩子摆放积木的行为中观察到孩子“观察与分类”的核心经验。
03
会分析
看得懂，能从孩子的游戏行为中发现和解读出孩子的哪些学习发生了，发生到什么程度了，也就是发展水平是什么。
04
会支持
知道如何在孩子的游戏中，如何回应孩子；
知道是该支持，还是该延伸；
知道下一步该采取哪些策略或设置哪些活动支持孩子更高水平的发展。（*附观察—分析—支持一线案例）
在实施幼儿教育行为时，幼儿教师要真正做到尊重儿童是主动学习者这一属性，把游戏交给儿童。我们会发现，儿童在游戏中的“自然习得”远比“直接教”更加有效，游戏比直接教学更能让儿童获得更加充实而持久的经验！
学术年会持续进行中，我们也会第一时间为老师们分享会上的干货，敬请关注公众号，查阅后续报道。同时，“读懂儿童”也作为参展嘉宾在B05B06展位为大家进行现场咨询，欢迎各位前来参观！
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