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#区角环创
想一想，体会一下？
您最喜欢逛哪家商店，为什么？
——“我喜欢群光，因为它的商品种类很多。”
——“我喜欢沃尔玛，因为它的布局合理，能一眼就能看到我想买的东西。”
——“我喜欢伊藤，因为它的服务员不会总跟在我后面，我有需要的时候才会过来帮我。”
……
结合“成人喜欢逛的商店”，我们想一想，孩子们喜欢的教室环境会是什么样子的呢？他们对教室环境又有哪些要求呢？我们又该如何创设我们的教室环境呢？
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在教室里能玩各种不同类型的游戏；
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材料是孩子感兴趣的，能玩的，会玩的；
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孩子能在任何区角游戏，能用任何他想用的材料；
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孩子知道在哪里去找他想要的材料；
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材料是孩子拿得到，放得回去的；
……
那老师如何满足孩子对教室环境的要求呢？接下来几天，小编将从“教室空间的设置”“材料的选择”以及“材料的存储”三个方面来向老师介绍，如何创设孩子爱玩的教室环境。
教室布局图（参考）
（*图片来自成都军区机关第一幼儿园）
5个关键点
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创设适合不同类型游戏的区角
5+N——5个基本区：娃娃家，玩具区，图书区，艺术区，积木区；N个其他区：基于孩子兴趣进行改进和增添的区域，如，沙水区，音乐区等。
（*图片来自成都军区机关第一幼儿园）
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区角名称易于孩子理解
“科学区”“建构区”等对于老师来说可能有意义，但孩子却难以理解什么是科学，什么是建构。区角的名称应是直观的，孩子易于理解的，如“玩具区”就比“建构区”更容易让孩子理解。
此外，在给区角命名时，老师可以和孩子一起讨论，如班级的孩子一致决定把“艺术区”叫做“画画区”，老师应给予认可并真正运用起来。
为确保“前阅读”发展水平不同的孩子都能读懂区角标识，标识应是图文结合。并且符号要尽可能的简单，便于孩子在做游戏计划时可以画出来。
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区角间明确的视觉分界线
区角之间可以采用低矮柜和地面覆盖物作为分界线，甚至教室里和盒子，储物盒等都可以作为区角的分界线。清晰界定的区角能让孩子在游戏中获得归属感。
（*图片来自北京大方居幼儿园）
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区角内/间是畅通的
每个区角要有2个甚至更多的出口，减少孩子因进出区角拥挤而发生冲突。环创完成后，老师要站在孩子的高度看看是否有视觉遮挡的地方。
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定期调整区角
教师应根据孩子的兴趣定期（2个月左右）调整教室的区角。如，增加新的区角，“美容院”“杂货铺”等，这样有助于孩子对于在教室里游戏一直保持兴趣。
看完今天的文章，老师是不是对如何设置教室空间又有了新的思考呢？那快快动起手来，创设一个孩子爱玩的教室环境吧！
小编预告
>>>读懂儿童环创系列——材料选择篇
>>>读懂儿童环创系列——材料存储篇
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