王老师微信：18610206462
#区角环创
导语 / 每学期开学，老师们都会花费大量的时间在幼儿园的环境创设上面。那怎样的环创才是富有教育意义并且孩子又喜欢的呢？今天小编先为大家介绍小班艺术区的创设，或许看完您就明白了。
在小班，孩子时常会有一些看似“搞破坏”的行为，教室经常被搞得乱七八糟。
比如他们会有这样的行为：
-
把手指画颜料弄得到处都是，并在纸上画出不同的漩涡；
-
连续几天用水彩作画，尝试使用不同的颜色，或者把图画纸用颜料涂满。
-
玩面团，捶它、滚它、拍它、挤它或把它压平。
行为解读
孩子们为什么会有这样的行为呢，这要从他们“美术”的八个发展水平说起。
了解了孩子的”美术“发展阶梯，老师就会明白孩子“把颜料弄得到处都是”或“用手沾满颜料涂满整张纸，其背后的成长信息是他们还处于”美术“发展的水平1（探索材料阶段）。
处于这个阶段的幼儿，他们对艺术的主要目的是探索、享受与发现。可能老师会想：这和环创有啥关系？
只有基于孩子发展水平的环创，才是富有教育意义的！
小班艺术区环创原则
-
丰富的材料支持
小班孩子“美术”发展大部分处于探索阶段，所以小班老师就需提供大量的、各种各样的艺术材料供孩子探索。
（*图片来自《读懂儿童案例精选》）
-
材料存放利于孩子取放
孩子使用材料是一个“发现—使用—归还”的过程，老师在投放材料时，要站在孩子的角度，保证孩子“看得见，放得回”。
下面提供一系列艺术区材料存放图供大家参考：
（*注：塑料挤瓶颜料照片由内蒙古托克旗祥泰幼儿园提供）
（材料的存放，老师可参考超市的物品陈列的思路，结合您的购物体验和本班实际情况综合进行考虑。）
-
靠近水源
靠近水源，一方面便于孩子清理，另一方面能很大程度上减少孩子间不必要的冲突。
结语 /如果您不了解孩子的发展水平，那么您辛苦所做的环创不仅不能支持孩子的发展，还可能会给孩子带去挫败感。其实环创，考验的是老师解读儿童的能力。学会了解读儿童，环境创设还会是一件头疼的事儿吗？
温馨提示
了解更多案例请点击《解读儿童案例精选》
《解读儿童案例精选》二维码
进群学习，请扫下方二维码
