导读 / 在上周举办的“《指南》背景下儿童主动学习分享交流会”中，四川师范大学教授、中国学前教育研究会常委理事、博士生导师鄢超云教授就“儿童发展评价新趋势”这个话题给大家做了一个精彩的分享。
今天，小编就鄢超云教授的讲解，先为大家解决“为什么要做儿童发展评价？做评价的目的是什么？”这两个问题。
什么是“儿童发展评价”？如何评价？评价的标准是什么？评价的目的是什么？要理解儿童发展评价，首先要弄清楚这几个问题。
什么是“儿童发展评价”？
鄢教授：发展，即为孩子增长的价值（U型发展orL型发展）；评价，评（判断）+价（价值）。
即，老师对孩子的发展变化作出评估判断。
也就是说，作为评价主体是不能用“一般”、“比较高”等这样的标准来评价的。
评价需要“证据”，需要“标准”。
●评价要体现儿童的发展过程，评价是融入教学活动中的真实性评价。
鄢教授为我们举了这样一个例子：“老师让孩子去园长办公室借某件东西，通过这件事去评价孩子的‘社会交往’能力。”这就是一个真实性评价的例子。
●评价要体现儿童的发展维度，要体现儿童发展的核心要素。
教师要知道该从哪些方面去做儿童发展评价，哪些方面需要定量评价，哪些方面需要定性评价。
而定性评价之中的某些指标同样可以做定量评价（这点非常重要），比如下图中“学习品质领域”其中三项指标就可以做定量评价。
总之，做儿童发展评价不仅要知道“是什么”，还要知道“为什么会这样”。
评价的目的是什么？
如果评价的结果只静静躺在档案室，结果会怎样？
鄢教授讲到“如果评价结果没有被使用，那么这样的评价就会流于形式”。
“评价的目的是更好地促进儿童的发展，以评促建”。
这个目的通过两步来实现。
第一步：通过评价了解儿童现有的发展水平。
第二步：通过教师的有效支持，促进儿童向更高水平发展。
总之，儿童发展评价是一个教学“闭环”。教师通过评价指导教学，通过教学进行长期，真实可靠的评价，最终实现促进儿童成长发展的终极目标，这就是评价的真正价值所在。
鄢教授最后讲到，借助于“互联网+”的儿童发展评价，更加简便易操作，不仅节省了教师时间，并能有效支持教师开展教学工作和家长工作。
最后为大家分享鄢教授提出的“优秀幼儿教师，心中的三张地图”。到底是哪三张地图呢？又该如何构建？详细内容请参看今天的主文
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