上一篇文章，我们为大家分享了艺术区的创设，分析了如何从幼儿发展的角度创设符合幼儿发展水平的艺术区，今天我们来为大家分享玩具区（有的幼儿园叫操作区）。
首先，玩具区应该投哪些材料呢？玩具区的材料包含以下几个方面：
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分类的材料：嵌套、堆叠玩具（杯子、盒子、积木、圈、罐）、分类积木、天然材料（贝壳、石块、松果、豆荚）、各种大小的纽扣等。
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组装和拆分的材料：乐高积木、拼插积木、磁铁、螺母和螺栓等。
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角色扮演的材料：木偶、微缩动物模型、小人等
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其它材料：棋盘、飞机模型、各种动物模型，各种大小，各种形状、不同型号轮胎的小汽车、雪糕棒、铝箔纸、纸箱、吸管等。
玩具区为什么要投放“分类材料”？
这与幼儿在“观察与分类”能力的发展是有关系的，这是3、4岁幼儿在“分类”能力方面的具体行为表现：
实际上，幼儿“观察与分类”能力的发展有8个等级：
对照以上8个等级，看看这条观察记录中的东东，处在“观察与分类”指标的哪个等级？
清理玩具时间，东东在收拾家庭区时，发现装手机的筐里有块乐高，他把乐高拿出来说：“这个不应该在这里”。
通过上面的分析，大家就了解了在玩具区投放分类材料的必要性和科学性（当然幼儿的“观察与分类”能力不是只在玩具区可以得到培养的，其它区角也可以实现）。
玩具区为什么不叫操作区？
在为区域做标示时，有一条原则为：使用幼儿能够理解的名称和标志，用尽量简单的方式标示，如用“玩具区”而不是“操作区”，因为“操作区”对幼儿来说，理解起来太过抽象，而玩具区对他们来说就比较容易理解了。
（注：图片由北京枣营幼儿园提供）
在为材料做标示时：
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让幼儿参与新材料的命名。这能够鼓励幼儿注意材料的性质特征，尤其是当他们用画、描等方式呈现的时候。
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让正在写字的幼儿用词来标志某个区域或某种材料。
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要写得大而清楚。
小编结语：
其实，每个材料都是幼儿的一个老师。所以，每个材料，每个玩具的投放都是有依据和教育价值的，而要懂得这些，读懂儿童是前提，否则我们就会常常辛辛苦苦，却做着错误的事。
思考题：
依照以上做区域标示的原则，如果您要设计艺术区的标示，您会如何设计呢？可以将您的意见分享到群里。
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