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#阅读#幼教#成长
网上有个段子是这么说的：如果晚上9点幼儿园的灯还亮着，90%可能是老师在加班加点做环创。主题环创、节日环创、活动环创、特色环创、户外环创……环境创设这座大山，压着大家喘不过气来。
不仅要手工制作装饰物品，还要修补之前做的环创；不仅要想尽办法创新，还要重构、加工孩子的作品并利用进环创；不仅要吸引孩子的兴趣，还要考虑孩子在其中的发展；一月一小换、三月一大换，一入环创深似海啊！
诚然，环境是儿童学习的重要部分，环创是老师非常重要的工作。可是，老师们辛辛苦苦地加班，效果却不一定好！尤其是在户外环境方面，历来是许多幼儿园关注的重点，众多教师短板中的短板。比如，区域之间的割裂，自然元素的稀缺，户外场地设置单一，投放材料简单，数量和种类不足等，无法支持幼儿在户外全面健康发展。
读书是为解惑，是为支持我们更好地往前走。在4月这个世界读书月里，我们推出春田读书会。通过与资深幼教工作者、图书作者一起，共读荣获中国教育新闻网2018年度“影响教师的100本书”之一的《幼儿园户外环境创设与活动指导》，深度学习幼儿园户外环境创设中的原则、常见问题及材料投放等，理清各种活动关键经验与观察指导要点，重塑教师的课程观和教育观。
记得方舱医院的“读书哥”吗？病房中静卧读书的他，在疫情期间带给我们一种独特的力量和希望。博尔赫斯说：“我心中暗暗猜想天堂就是图书馆的模样。”阅读，不仅可以满足我们的求知欲，增长我们的理性和独立思考能力，甚至能够唤醒我们的灵魂。喧嚣的社会，忙碌的日常，也许只需要一本书、一壶茶，便可还给我们一段安静的时光。
在当下的幼儿园里，大多数幼儿教师用辛劳、兢兢业业的付出诠释自己的教育理想，尽管多数时间被琐碎的工作占据，可供自由支配的时间是那样有限，却依然是一群非常愿意读书的人，渴望阅读更多专业相关的书，提升专业能力，此外，人文素养、文化内涵、哲学思考、辩证视野也是时下幼师们渴望从书本中汲取到的养料。
读书或许是一件私人的事，但并不妨碍交流和分享。它看似私人，实则社会，与我们所在的职位、所处的环境息息相关。4月，是世界读书月。我们开启“春田读书会”，不定期举行各种有意思的读书活动。春天的田地，秧苗在生长，一切生机都在春天播种。在这个春天，希望借由“春田读书会”和大家一起拔节生长，以有趣、有料的视角，以同行者的身份，点燃和加剧幼儿教师对书籍的热爱，通过分享、交流、反思，以书本为媒，重塑我们的教育观、儿童观、甚至人生观。
户外环境是保障幼儿户外活动质量的基本物质基础，但时下许多幼教工作者在户外环境创设和户外活动开展方面存在着许多问题和误区。这本书针对性强、时效性强，一经出版，便荣获中国教育新闻网2018年度“影响教师的100本书”之一的荣誉。本书还配有200多张全彩图片，能够给老师们最好的示范和引领，解决诸如“如何因地制宜创设适合自己园所的户外环境”“如何让户外环境体现园所课程特色”“如何从儿童视角出发规划户外环境，支持和促进幼儿的深度学习”等困惑。在当当网，这本书的好评率高达100%。
?与资深幼教工作者、图书作者共读
此次读书会的主讲人是山东女子学院教授、享受国务院政府特殊津贴专家董旭花，邀请嘉宾是山东省淄博市市直机关第三幼儿园副园长韩冰川、山东省潍坊市奎文区学前教育研究院副院长张海豫。她们不仅是资深幼教工作者，同时也是这本书的作者。董旭花老师在多年的工作中，走访了许多所幼儿园，看到过各种布局、各种设施的幼儿园户外环境，在户外环境、游戏方面有着非常深入的研究以及思考。韩冰川园长所在的山东省淄博市市直机关第三幼儿园，从2000年就开始快乐体育活动的研究，2014年开始针对幼儿户外自主创造性游戏展开研究，在户外游戏环境创设、材料投放、游戏中的观察与指导等方面，积累了大量实践经验与案例。而张海豫老师多年来一直潜心教研，并进行实践探索，在幼儿园运动课程、户外环境创设、活动内容选择、支持策略探究、教师评价引领等方面积累了丰富的经验。
?每期有阅读重点、话题讨论
户外环境是一个老大难的问题，不是一次学习能解决的事，需要从实践上指导、理念上学习。此次读书会，不是常规的一次学习，而是连续四周，且每周都有阅读重点和话题讨论，帮助教师深度学习幼儿园户外环境创设中的原则、常见问题及材料投放等，理清户外各种活动关键经验与观察指导要点。
每一次学习，我们都希望能够直抵人心，而不是隔靴搔痒。比如第一周，我们将阅读重点聚焦于本书的1-23页和59-64页，着重关注户外环境创设对儿童健康成长的影响、对幼儿园课程质量提升的影响、创设的基本原则、户外场地规划时应关注的问题、容易出现的误区等。并有针对性的开展话题讨论，如怎样算是好的幼儿园户外环境？你看过的幼儿园在这方面比较突出的问题是什么？户外场地规划布置时是否应该隔断每个区域空间、设置区域名称的标牌？对照分析你的幼儿园户外环境创设中的问题，现阶段可以立刻解决的问题是什么？需要各方协调资金、后续分步骤解决的问题是什么？
由此，每一周都有不同的重点，每一周都聚焦教师最关心的问题来展开讨论，从而带领老师们一步一步将户外环境搞懂，并吃透。
?以户外活动为切入点，重塑教师的课程观和教育观
基于对户外环境的审视，我们想要解决的不仅仅是户外环境的问题，更是教师课程观、教育观的问题。
当今世界范围内，各地幼儿园的户外环境建设都非常重视让幼儿建立与自然的连接，可是我国的很多幼儿园却不屑于这些，反而热衷在户外每一片土地上铺设水泥、沥青、塑胶、地垫、人造草坪……并把这些认为的地面铺设称为“高档”，这不能不让人感到可惜，并对此进行深刻的反思。
安全是幼儿园工作的重中之重，但若为求得安全，就放弃让孩子们在户外奔跑，放弃孩子们与自然的连接，放弃任何有挑战性的体育运动，这样的幼儿园教育意义何在？
通过抽丝剥茧，最终是教师课程观、教育观的深入思考与重塑。
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文章转载自微信公众号：人文幼学
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