【园本教研】思考探究 碰撞思维——记我园区域教研活动

《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。

区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。

活动区正是以幼儿已有经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。幼儿会综合运用已有知识，来表达意愿、展示能力，在充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。实现“玩中学、做中学”。

 活动结束以后，两位执教者对本次活动进行了介绍讲解及反思。听课教师们各抒已见。从区域活动的多样性和教育性出发，将生活渗透到游戏中。如何从幼儿年龄特点、活动特征、发展特点及目标等方面投放区域材料进行讨论与推敲。

郑老师更是在游戏中进行观察，研讨时进行了专业指导。郑老师指出，区域材料的投放应从幼儿兴趣出发；材料投放应具有教育价值;并根据的各个区域的投放材料进行探讨和修改。

本次教研活动让我们更加深刻了解区域活动对幼儿发展的意义，相信通过这次教研活动，对老师有所学有所思，有所提升。相信今后老师们能更好促进区域活动的有效开展，促进幼儿的全面发展。