【室内区域】如皋市“雅云工作室”室内美术游戏微项目组第六次研讨

（一）有准备的环境研讨

疑问：美工区有准备的环境包含哪些？

通过研讨，大家认为美工区有准备的环境包括幼儿经验准备、材料准备、支架准备、作品陈列准备等。对幼儿来说，经验准备包括幼儿体验、感受当下主题，对教师来说，教师不但要有审美、支持策略等经验上的准备，还要了解和把握投放材料的特质；支架准备给幼儿的自主游戏提供了显性支持和帮助，满足不同幼儿个性化的创作需求。多样化的作品陈列方式使幼儿产生自豪感和成就感，从而激发幼儿的创作欲望，同时也可以营造美的环境，潜移默化地激发幼儿喜欢美工游戏。

（二）如何进行材料、支架的投放

疑问：扭扭棒、彩笔等多种颜色的美工区材料应该如何投放？美工区支架有哪些呈现方式？

通过研讨，大家认为：1.材料提供时按照冷暖色系、近似色等规律投放，能给予幼儿环境中的隐形审美支持，支持幼儿创作出美的作品。2.折叠式、台历式、平铺式、悬挂式的支架应放在幼儿可见的地方，同时遵循支架组合投放、基础性图片支架及主题支架分类投放、阶段性投放原则。主题交替之际，以往的主题支架依然可以继续投放，满足不同幼儿的兴趣和需求。

（三）支架投放的适宜性

疑问：美工区提供成品图片支架引导幼儿创作沙画、指纹画是否适宜？提供卡纸的材料支架制作天安门是否适宜？

通过研讨，大家认为：1.绘画是幼儿情绪情感、生活经验的表达，支架提供不能高控，限制幼儿创造。制作沙画、指纹画，只需要提供景物、动植物的基础性图片供幼儿欣赏。2.天安门主题创作活动中，用长方形纸拼搭天安门步骤流程图属于封闭支架，限制了幼儿运用多种材料进行创作的可能性。可以提供天安门、欢度国庆的场景图和不同材料的支架，支持幼儿不同表现形式的自由创作。周兰梅园长还提出：教师的观念要从封闭走向开放，最大化引发幼儿的创造，开放性的语言支持也是支架，我们要允许幼儿临时改变创作计划，可以在谈话中鼓励幼儿坚持自己的创作计划。

项目领衔人周兰梅园长对接下来的工作进行部署：

1.共读《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》，针对本项目组研究重点结合各园实际，学习反思、调整改进。

2.各幼儿园就有准备的环境进行资料的梳理，自荐和组内推荐相结合，参加汇报。

3.10月份将在土山幼儿园围绕“支架的投放策略”聚焦同一现场观摩或者走动观摩。

4.组内成员要做好研究资料的收集工作，及时留痕。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。在本次美工区现场教研活动中，我们有广度深度上的“学习”,有横向纵向的“发现”，相信美工项目组的老师们在后期的研究中一定会及时调整和反思，使各园美工区发展迈上新台阶。