【室内区域】如皋市“雅云工作室”美术游戏微项目组第五次研讨

一、读书运用分享

江安幼儿园朱珍珍老师仔细解读了《学前儿童美术领域精要——关键经验与活动指导》中幼儿绘画发展部分，她将霍夫曼绘画创作与学前儿童绘画创作进行表格式分析对比，进一步明晰幼儿绘画的艺术视知觉、艺术反思、艺术表达三阶段，重点将幼儿涂鸦期、象征期、图式期的重要特征结合实际案例进行解读，在实例中发现问题，尝试运用理论解决问题。

开发区第二实验幼儿园刘爱玲老师进行了《回归本真的美育》读书分享。她重点精读《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》，从“为什么要进行儿童美术教育““掌握学前儿童美术教育的基本定位”两点厘清美术相关概念，提炼章节的重点内容，并结合幼儿园草木染微项目建设过程中运用大自然和社会生活中美的事物美化幼儿学习环境的过程实践验证，在鲜活的案例中娓娓道出个人的见解与收获。

土山幼儿园朱敏老师和大家重点分享了《学前儿童艺术学习与发展核心经验》中“创造美”的部分。她解读了“创造美”的内涵，结合夏天西瓜的实例，分析创造性使用工具和材料、多策略想象和创造、多领域融合、多元化评价等提升幼儿创造美的策略以及注意事项。 

马桥幼儿园刘红云老师在《美术欣赏活动——让审美的种子在心中萌芽》分享中以大班的《京剧脸谱》活动为例，阐述了“运用不同的欣赏形式引导幼儿对脸谱的色彩、对称、夸张手法、特殊形状进行分层欣赏，釆取不同阶段的组合指导方式引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受”等艺术欣赏指导方法。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。吉的堡幼儿园王佳佳老师与孩子一起在感知和体验中打开艺术世界，她引导幼儿从生活细微处去感受美的存在，扩大审美视野，提高认识美的能力，在大量感受与体验下再加入技能技巧帮助孩子表达内心的想法、情感、理解和想象，大胆地进行创造，这样的艺术表现是最具有灵性和魅力的。

二、专项交流分享

观察是教师指导和支持幼儿发展的最基本的出发点。葛市幼儿园郭鑫淋老师以区域活动水墨画“荷叶”的起源、观察与指导、活动后续、活动反思四方面和大家一起分享了“美工区的观察与指导”，选取活动中的典型案例，分析游戏中出现的问题、材料需要改进的地方，在持续观察中不断动态调整支持策略，支持与满足幼儿深度游戏的需要。

江安幼儿园朱珍珍老师做了《支架——幼儿美术区域活动的有效支持策略》专题讲座，结合各年龄段大量应用案例，分别介绍了经验支架、实物支架、审美等支架的种类以及支架使用策略，阐述了支架的创设要助推幼儿创造性的发展、拓展幼儿思维，激发幼儿兴趣。

如何让美术区“动”起来、“活”起来？陆金银园长《持续观察知童心，陶艺游戏享乐趣》汇报中，以中2班的陶泥微项目活动为例，遵从幼儿的兴趣，源自幼儿真实需求，激发幼儿主动创造，生动展示了美术微项目实践路径。

三、总结部署

项目组领衔人周兰梅园长对各园的分享进行了总结，对美术项目前期研究工作表示肯定，进一步厘清班级美工区支架的投放策略，指出各主持人可以以幼儿与材料、幼儿与工具的互动及幼儿的自由创作为观察切入点进行深度跟踪观察。

最后，周园长对下一阶段工作作了以下部署：

1.继续进行书籍及杂志的深度阅读。

2.征集美术区问题清单。

3.美工区现场活动的初步设想。

七月盛夏，清风暖阳。

月下花开，风动荷香。

悦读悦美，共沐书香。

微笑前行，拔节成长！

让我们守护美育的初心，奔跑在理想的路上！