【户外区域】如皋市“雅云工作室”玩水游戏微项目组第二次研讨活动

2022年5月25日上午9：00-11：00，在主持人马槐娟老师的带领下，如皋市“雅云工作室”玩水微项目组进行了第二次研讨活动，活动通过腾讯会议线上展开。

本次研讨活动分为四个流程：

刘海园白春梅老师分享了幼儿园立足水缸数量充足现状进行的玩水材料初探。在“悠乐小院”中巧妙借助家长资源，共同收集游戏材料；巧妙利用绘画材料，发扬园所水墨文化；巧妙结合天气变化，激发幼儿探索水的兴趣；巧妙增设分类收纳盒，为幼儿游戏、材料投放创造有利条件。

南凌园沈亚萍老师重点分享了玩水项目的材料准备。园内老师进一步明确了材料的意义在于引发幼儿的创造性游戏、支持幼儿自主探究和有效学习、促进幼儿之间交往与合作。基于园所资源，老师们与幼儿共同研讨出适宜的游戏内容，结合理论学习以表格形式梳理出材料清单。在材料投放的过程中，老师们做到：提高材料的趣味性激发幼儿的积极性；提高材料的多样性尊重幼儿的自主选择性；注重低结构材料的投放关注幼儿的创造性发展。

东皋幼儿园马槐娟老师以“嘻·园”为例，结合图片、视频从以下三个方面分享了户外玩水游戏的投放策略：

(一）根据幼儿的兴趣点，收集多样性的游戏材料

经过项目组成员和幼儿的共同讨论，结合幼儿的兴趣点，将嘻·园的游戏材料进行了梳理与归类。在嘻·园中投放了科探、艺术、角色、体能这四大类基础性游戏材料，并提供了四处大的材料箱（架子），分别收集四类游戏材料。

(二）根据幼儿的发展水平，提供有层次性的游戏材料

每个年龄段幼儿的发展水平是不同的，教师对游戏材料的提供应考虑到幼儿的年龄、能力的差异，要满足不同年龄段幼儿玩水游戏的需求，因此需要投放具有层次性的游戏材料。比如：

小班幼儿多平行游戏，倾向操作性较强的材料；

中班幼儿开始尝试合作性的玩水游戏；

大班幼儿更喜欢参与到有情节有挑战性的玩水游戏中去。

(三）根据幼儿的游戏需要，动态投放支持发展的游戏材料

在游戏中，幼儿的能力、兴趣往往会随着活动的进行而不断发生变化，这就要求教师仔细观察幼儿对材料的利用情况及兴趣倾向，及时对材料进行调整。可以通过适时、适当地删减、添加、组合方法，投放有发展性的游戏材料，使材料投放呈现动态性。

最后，马老师提出：让幼儿喜欢并积极地参与户外玩水游戏，投放的材料并非越多越好，而是应当考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需要的关系，做到有的放矢，让这些富有“魔力”的材料在幼儿户外玩水游戏中发挥其应有的作用。

在交流、分享中，大家结合实际，围绕“目前各家所提供的玩水材料多为生活材料、废旧材料和自然材料，是否需要提供部分高结构游戏材料，如购买的水车等”这个问题进行探讨。

针对以上话题，各项目组成员进行了思辨。最后，大家认为在玩水游戏中可以适当适时提供部分高结构游戏材料。首先，高结构材料能够激发幼儿（尤其是小班幼儿）的玩水游戏兴趣。可以先提供高结构游戏材料，激发幼儿好奇心，吸引幼儿进入游戏状态。其次，高结构材料能够引发幼儿的进一步探索。游戏中幼儿会根据游戏的发展可能使用低结构材料来代替高结构材料，深入开展游戏。最后，高结构材料也可能随着孩子的游戏情节的发展而成为低结构游戏材料或是生成其他玩法。比如，“钓小鱼”游戏中的小鱼模型，也可被幼儿用来探究沉与浮。此时，小鱼模型便成为低结构类材料。

微项目组领衔人季建云园长肯定了各园在游戏材料投放方面所取得的成效并对近期工作进行部署：

1.加强项目组常态化调研，增加相互间学习、交流的机会。每周每个项目组在群内分享游戏视频、案例。有问题、有困惑开展即时研讨。

2.在观察幼儿游戏的基础之上，继续深入探讨户外玩水游戏材料的投放策略，并形成生动的游戏案例，六月份交流分享。

本次活动立足于各园玩水游戏材料的投放现状、做法与困惑，引导成员进一步注重材料投放的安全性、目的性、多样性、层次性，并关注幼儿的发展适时调整材料，促进幼儿玩水游戏的高质量开展。