【室内区域】如皋市“雅云工作室”科学区域微项目组第一次研讨活动

2022年4月18日下午2:30——5:00，科学区域项目组成员在领衔人钱小芹的带领下在如师附小新城幼儿园进行了如皋市“雅云工作室”科学微项目组第一次研讨活动。工作室领衔人、如皋市教师发展中心幼教研训员、江苏省特级教师姚亚云和如皋市教师发展中心幼教研训员熊凌燕参加了活动。

本次研讨活动分为四个流程，分别是找准项目定位、梳理项目价值与目标、审议核心经验和部署近期工作。

一、找准项目定位，明确研究方向

研讨伊始，钱小芹园长抛出了三个问题：我们的组织是什么？我们研究的重点是什么？我们研究的目的是什么？随着三个问题的厘清，成员们明晰了我们研究的立足点是室内科学区域。材料清单、环境创设指导建议是我们研究的重点。我们研究的目的是帮助儿童形成受益终身的科学素养，促进幼儿全面发展；提升教师观察儿童、支持儿童学习的专业水平；形成普适的可复制、可推广科学区域经验。

二、审议项目价值，确立研究目标

审议项目价值这一环节在姚老师和熊老师的带领下徐徐展开。姚老师首先对全体成员在钱小芹园长带领下，就科学领域关键经验的前期梳理给予肯定，并明确指出：我们应该去掉表述中的“为什么”部分，要回归学科本身，直接指向孩子的兴趣、能力和认知。老师们边温习《指南》、边各抒己见，逐字逐句修改，最终形成了三个层面的价值共识：

对于幼儿，项目的价值在于把握幼儿好奇、好问、好探究的特点，创设适宜、适切的探索环境、提供有价值的材料，激发幼儿探究兴趣。让幼儿灵活运用观察、实验、比较等方法去发现问题、分析问题和解决问题，从而获得对周围事物和现象直接经验和感性认知，促进其形成受益终身的科学素养。并关注此过程中各领域协同发展对幼儿全面发展的促进作用。

对于教师，其价值是通过项目研究弥补教师科学经验不足，探索能力偏弱的现状，提升其学科素养。在研究过程中提升其观察儿童、了解儿童和支持儿童的专业能力。

对于教育，其价值在于为形成本土普适的科学教育提供资源，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，扎根科学实践研究，促进幼儿形成科学素养的同时，整理出切实的区域内容、材料投放清单，科学区域创设教师指导意见，科学区案例等成果性资料。

伴随项目价值的明晰，研究目标也变得清晰起来。激发幼儿探究兴趣，用观察、比较、操作、实验等方法提升幼儿发现问题、解决问题的能力，在接触自然和和事物现象中积累直接经验和感性认识等成为研究的重点目标。同时教师层面和教育层面的目标也随之明确。 

三、审议核心经验，建构研究框架

谈到核心经验梳理，姚老师强调：“我们要回到科学研究的本真状态，从源头梳理关键经验，在梳理中真正形成共识，避免研究中的弯路。”研讨中，成员们以生命科学、物质科学、地球与空间科学为第一阶梯层层推进，尝试将科学区域内容脉络化，网格化，确保所有内容实现面上全覆盖，并合理地落实到每一年、每学期去，为后期研究和总结打好基础。

另外，研讨中还考虑了材料包的呈现形式，初步决定了老师容易看懂的范式。

四、部署近期工作

有了明确的方向，项目组成员信心倍增。钱小芹园长结合工作室的要求，明确近期的工作安排：

1.根据核心经验明确项目内容，把科学区内容根据孩子的年龄细化到不同学期。

2.推荐共读书目。

3.各主持人组建园内团队，制定计划，明确研究内容。

4.开展调研，园内向老师采集关于科学区设置与材料投放、观察与支持等方面的问题。

最后，姚亚云老师提出指导性意见。她鼓励大家不要急，根据我们的学科特点，继续梳理核心经验、落实内容框架，扎实做好前期工作，在此环节多花时间没关系。在后面的研究中要脚踏实地，迎难而上，做有科学素养的研究者。

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文章转载自微信公众号：如皋幼教