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秋风白露，寄来一场教研的邀约。2021年10月18日，如皋市“雅云工作室”区域微项目课程研讨活动在东皋幼儿园开展。“雅云工作室”领衔人、省教育厅基教处副处长殷雅竹，如皋市教研室幼教教研员、省特级教师姚亚云，如皋市幼教教研员熊凌燕以及部分幼儿园园长、教师出席本次活动。
殷处长一行实地参观园所环境，观摩幼儿游戏，听取了东皋幼儿园园长蒋晓梅关于课程游戏化建设中园所实操情况的介绍。殷处长对东皋幼儿园的“阳光”教育理念以及环境创设、课程游戏化建设中的做法给予了高度评价。
来到报告厅，上午的研讨在自由的圆桌会议中拉开帷幕。工作室领衔人姚老师首先介绍“秋天”主题课程，并对此前的“秋天”课程前审议活动进行点评。殷处长表示，在前期参与的前审议活动中看到了教师的主体性和他们专业的能力，从“高度关注资源、幼儿现有经验和《指南》”“特别关注区域、真实生活和家园协同”“重在体现课程实施的综合性、生成性、幼儿参与性”三个方面给予肯定，同时也提出了五点建议：
1.课程中的知识结构有缺失，关注的资源偏重自然方面，人文、社会、科学素养、儿童文学关注较少。可组建专题性的团队，提升教师知识结构与自身修养；在资源梳理时借助资源列表，对资源进行一目了然地归类；走出幼儿园，融高校资源于课程。
2.循序渐进，不断理解儿童心理，通过阅读文学作品（如《从百草园到三味书屋》）和记录儿童行为观察案例中反思、获得、提升。
3.在游戏中提供一些原则性的指导、原则性的支架，有轮排也有自主。在生活环节上通过家园合作和区域练习，双管齐下，避免在生活环节中花费较长无效时间。
4.关注特殊幼儿，关注每个幼儿在特定场景下持续的研究，教师及时进行影像、文字的记录与捕捉，以便思考与调整，形成一个幼儿一份的“游戏档案”。
5.小、中、大纵向备课，使备课的内容更具体、更细致，防止低水平的重复。
殷处长表示，主题课程的审议从单个的实施后的“后审议”，加入实施前的“前审议”，有助于帮助全市幼儿园在课程实施前厘清思路、整合资源，这种不是基于教师个体在做，而是区域协同推进的方式值得学习与推广。
下午，围绕微项目研究，殷处长从研究展望、工作思路和形式等方面提出了几点期望：
1.转变观念，向书本学习（如安吉的《放手游戏 发现儿童》等），学习安吉，但又不完全照搬。安吉的精神是“冒险”，江苏省、如皋市也有自己的精神，江苏的书香气息，如皋的平和，对于自主创新精神的追求，是每一所幼儿园在提升自身质量道路上的瑰宝。
2.生活环节体现教育性，教师提高随机教育的意识。
3.“室内是缩小的户外，户外是放大的室内”，户外研究与室内区域是不可割裂的，学习研究省里的征求意见稿，思考：室内需要有几个区？每个班必须有哪些区？不同年龄段提供哪些材料？
4.绘本目录根据主题来，每本绘本要提炼出关键词便于使用和检索。
5.主题课程设置上，所有幼儿园必须修的主题有：双语课程（地方语言、普通话）、家园互动课程、地方课程，有意识地传承地方特色文化。
6.领域研究中，体育锻炼要不要专门研究？请各幼儿园思考。
7.队伍的建立与研究的方式，学术研究和行政思路并不相同，教师要做建设者，组建核心团队和参与团队，研发课程就是培训。“大江大海不拘细流”，将每一位教师卷入到研究中来，做研究型的教师，获得成长，提升职业幸福感。
会议最后，十六位参与第一轮微项目申报书审议的园长们分七组就申报书撰写情况进行了交流与讨论，姚老师对下一步工作进行部署。
1.与书同行，阅读相关领域的书籍，边学习、边研究。
2.商讨制订启动仪式方案，分组对申报书进行再指导。
3.争取两年内出一些成果。
4.确立领衔人，做项目引领、思路引领。
5.学习安吉、正则等幼儿园的经验时，要敢于批判，有取也有舍。
一群人，一条心，凝心聚力，开启一段奋进的征程。此次研讨活动为全市学前教育课程改革指明了方向，有助于进一步推进如皋市幼儿园课程游戏化的建设与发展。
