学前教育宣传月▏江郎幼儿园“幼小衔接，我们在行动”系列活动

     幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过度的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。为了做好科学的幼小衔接，分别从“家长、生活、社会、身心、学习”五个方面开展活动，潜移默化、循序渐进地帮助幼儿和家长做好各方面的准备。

良好的生活习惯能够帮助幼儿较快地适应一年级的生活，为整个小学阶段的学习打下良好的基础。在大班阶段，我园根据幼儿专注力的年龄特点，适当延长大班集体教育活动时间，向小学逐步过渡。通过制定一日作息时间表，并鼓励幼儿坚持按照作息时间表进行活动，逐渐建立良好的时间观念。

生活自理能力有助于培养幼儿的责任感，对更好地适应小学生活能起到关键作用。我园通过引导幼儿自主整理、自主进餐等，培养幼儿独立自主意识，提高自主管理能力。

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，良好的劳动能力和劳动意识也是进入小学的重要准备。有意义的劳动能让幼儿在参与过程中收获成就感和满足感，提高自我服务能力，体验成长的力量！

针对交往合作，大班老师让幼儿在合作设计调查表—采访小学生——说说感受，进一步锻炼幼儿的交往合作能力，让孩子们在体验中学习与人交往，给孩子创造更多的交往机会。

针对任务意识，家园互通，我园制定“家庭任务清单”，并由幼儿完成为期一学期的生活自理打卡。通过活动，进一步强化了孩子的任务意识，提高了幼儿的生活自理能力，形成幼儿园与小学教育的融合。

教师要发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。通过组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过对同伴的交流和老师的针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。

一场疫情暂停了孩子们走进小学的脚步，但阻挡不住孩子对小学的向往，为了帮助孩子全面、直观地了解小学生活，能以积极的心态迎接小学生活，大班段全体幼儿通过钉钉连麦直播的形式，走进小学，进一步了解小学的生活。他们和小学教师进行交流，孩子们提出疑惑，小学老师耐心的一一解答，并提供小学校园的环境照片，让我们的孩子们熟悉小学环境等。

我想知道……

我园通过前书写的方式，让幼儿在感知、涂画中表达自己的情感，培养幼儿的书写技能与习惯，为入小学做准备。

认识时间是培养大班幼儿时间管理能力的第一步。为了增强大班幼儿的时间观念，培养他们的时间管理能力，教师请幼儿制定了一日生活时间计划表，尝试主动遵守自己的时间计划。

培养幼儿的学习习惯也是幼小衔接的一个重要组成部分。大班下学期可以模拟小学课堂适当开展一些集体活动。

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活动后，幼儿园和江郎小学一年级教师进行幼小衔接双向教研，我们从幼儿学习能力、行为习惯、情感适应力等方面，研讨如何科学地做好“幼小衔接”工作。双方表示，要继续加强教师对幼儿的阅读能力、常规意识、倾听能力方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。研究交流进一步推动了幼小双方建立学段互通、内容互融的联合教研机制，为幼小科学衔接、幼儿顺利过渡提供了支持。