在幼儿园语言活动教学之中，老师提问是很重要的一个环节。教师可以通过提问让整个课堂氛围变得活跃起来，幼儿在回答问题、思考问题的过程中，逐渐掌握学习的主动性，学会自主探究、创新创造。
研究发现，提问在幼儿语言活动之中的确有着很高的应用研究价值，能够帮助幼儿更快地掌握语言技巧、表达能力等，但提问的设计非常关键。有效的提问可以让课堂“活”起来，幼儿也可以在回答之中更加主动学习，养成学习的良好习惯。
那么老师们怎样才能有效的提问呢？小编为大家带来了从“优化提问、科学提问、互动引导”等方面探索有效提问的策略，一起来看看吧！
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提问在幼儿语言活动中的作用
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有利于幼儿建立思维框架
在幼儿园语言活动之中，提问能够帮助幼儿建立思维框架，促进幼儿思维能力的发展。
幼儿阶段的孩子思维比较简单，在进行幼儿思维能力培养的时候，教师需要从语言活动方面入手，通过提问来引导幼儿逐渐进行深层次地思考。在提问过程中，幼儿们会慢慢形成属于自己的思维框架。
例如，在进行幼儿语言活动“笨狗熊”相关内容教学的时候，教师就可以通过问题引导幼儿们思考故事中的动物类型、发生了什么事等等。这种分层次提问能够帮助幼儿理解故事内容，在语言活动之中逐渐掌握主动权，从而调动孩子学习的积极性与主动性。
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提高幼儿交流能力
在进行幼儿园语言活动教学的时候，教师需要通过与孩子之间的互动交流，将孩子们的内心想法转化为语言表达出来。这不仅能够培养孩子们的交际能力，还能提高他们的语言交流能力。
幼儿在进行语言交流的时候，可以倾听其他人的语言表达内容，学会思考问题，了解对方想要说什么。教师要想提高幼儿交流能力，那就要在提问环节之中设计一些具有探索性的问题，引导幼儿思考、回答，在互动交流之中才能实现这一教学目的。
例如，在进行幼儿语言教学“月亮姑娘做衣裳”的时候，教师就可以设计一些具有探索性的问题，引导幼儿思考月亮姑娘为何无法穿上自己做的衣裳、如果是你的话你会给她做件怎样的衣服等等。这类问题能够促使幼儿对月亮产生思考、想象。幼儿们在探索问题的时候，可以互动交流，在探索活动之中发挥自己的语言组织能力、表达能力、交流能力等。
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增强幼儿学习兴趣
在幼儿园教学之中，语言活动也是重要组成部分之一。
幼儿语言教学中的各种趣味问题可以激发幼儿的学习兴趣，将自己内心的想法表达出来。除此之外，幼儿语言能力、思维能力等都可以在语言活动之中得到锻炼。
因此，在进行语言活动提问设计的时候，教师需要从多个角度进行思考，做好问题提问方式、内容与结构等方面的合理设计工作，从而增强幼儿学习兴趣。
例如，在幼儿园语言教学“龟兔赛跑”时，教师可以先让孩子们观看完动画内容，同时幼儿在观看的时候还要思考问题，能够在观赏之后用自己的语言组织能力将故事表达出来。在这种环境下，幼儿会更加仔细地观看动画内容，一边观看一边在脑海中构思。在观看动画之前，教师也可以根据动画视频设计一些比较有针对性的问题，要求孩子们在观看之后将问题的答案表述出来。比如，在这场比赛之中，乌龟与兔子谁跑的比较快，乌龟能够获得胜利的因素有哪些等等。通过一系列问题的层层递进，让孩子们对故事内容有更加清晰地认知。
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幼儿语言活动中的提问策略
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通过优化提问提高幼儿思维能力
在幼儿语言活动提问之中，教师需要通过优化提问来提高幼儿们的思维能力。通常我们可以将提问分成三种类型，包括探索类、记忆类与思考类。
其中探索类问题能够帮助幼儿迅速地梳理语言活动中的各种素材、内容，对幼儿思维能力的发展具有一定积极作用。因此在优化提问的时候，教师可以采用探索类问题来培养幼儿们的思维能力。
比如在进行“盲人摸象”语言教学的时候，教师可以设计探索类问题，引导幼儿猜测盲人心中的大象是什么模样。当孩子们了解到大象的样子之后，教师可以引导幼儿们探索事物的本质。
记忆类问题是语言活动教学中比较常用的一种，能够帮助幼儿巩固已经学过的知识内容。教师可以通过这种提问方式帮助幼儿增强记忆力，在脑海中形成思维导图与框架结构，这样幼儿在进行其他问题思考的时候就会更加方便，思维活跃度也会有明显的提升。
思考类问题主要是让幼儿在已有条件基础上进行创新发现，通过自己掌握的各种知识、工具来解决实际问题。幼儿园语言教学活动中的大部分内容都停留在浅层次上，对于幼儿思维能力的培养不利。教师可以通过思考类问题来锻炼幼儿们的思维能力，激发幼儿在语言活动中的学习热情。
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利用科学提问促进幼儿主动学习语言
在进行幼儿语言活动提问设计上，教师要从科学角度来思考怎样设计问题才能引导幼儿主动学习语言。
首先，教师需要尊重幼儿的个性差异，班级上有几十个孩子，每个孩子在语言学习方面的基础能力都不一样。另外，幼儿家庭环境、父母长辈受教育程度、教育方式等等，都有可能会造成幼儿的语言水平差异。因此，在让幼儿回答问题的时候，教师可以让孩子们不必拘泥于形式，可以用语言、动作等进行表述。
幼儿语言学习需要老师循循善诱，通过循序渐进地方式来帮助幼儿理解、消化知识。因此在进行提问设计的时候，教师要考虑系列问题之间的层次性、递进关系，让孩子们可以逐步掌握语言技巧、表达能力等等。
这不仅能够提高孩子们的语言学习效率，还可以帮助他们树立自信，从语言活动之中享受到成功的喜悦。因为幼儿的个体差异比较明显，无论是语言表达，还是语言组织等能力都比较有限，所以在回答问题的时候一般都会表现出明显的差异现象。针对这种情况，教师设计问题的时候要适度，可以设计一些比较适度的问题来促进幼儿思考、进步。
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通过互动引导提高幼儿语言表达能力
在幼儿语言教学之中，老师用的比较多的就是各种看图说话、视频教学等等。在这种教学方式之下，幼儿需要理解教师提供的各种教材资料，然后组织语言表达教学内容。比如在进行“我真能干”语言活动导入教学之中，幼儿需要按照教师要求将所有图片观察完，然后用自己的方式将活动内容表达出来。
当幼儿在语言组织时出现瓶颈的时候，教师需要通过一些问题来引导幼儿思考、理解。比如教师向孩子们提问，图片中主要有哪些角色，发生了几个故事，如果是你会怎样把这些内容表达出来。在这种互动问题引导之下，孩子们就可以按照老师设计的框架填充内容，将图片中的内容用自己的语言表达出来。
在这类语言活动教学之中，教师需要利用互动引导来鼓励幼儿们大胆思考和想象，结合实际生活将图片中的内容表达出来。教师可以通过图片动画、视频等让幼儿们感受到语言活动带来的学习乐趣，从图片中获取有价值的信息。
另外，图片内容对幼儿具有一定的吸引力，幼儿在观察图片的时候注意力比较集中，加上教师从旁引导，可以帮助幼儿掌握正确的语言表达方式。除了日常生活图片之外，教师还可以选择一些幼儿比较感兴趣的内容进行提问设计，比如有的孩子喜欢玩玩具车、平衡车等等，教师就可以利用这一点来引导幼儿学习语言表达技巧，掌握语言表达能力。
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