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用爱帮助孩子寻找生命的支点
虞永平教授说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是心理品质、行为习惯、学习能力等全方面的衔接。为了帮助孩子做好身心各方面准备，实现幼儿园到小学的顺利过渡，我们与孩子们也在共同努力着……
“大家好！今天是2022年11月10号，我是今天的小主播玥玥，今年5岁半了，我来自一幼大一班，今天要给大家主播的主题是《说说你的好朋友》……”
每周星期四餐前活动时，大一班的教室里总会响起小主播的声音。主播的内容不在是单一的播报天气、图书，而是逐渐到自主定主题、定话题、定形式。
瞧！现在的他们，已经变身小记者了，还能去采访观众了。
孩子成长的过程中会掌握很多的本领，体验各种各样的角色，第一次当主播，当所有人聆听你一个人声音的时候，当所有人看你一个人表演的时候，又是别样的收获。
通过此活动，不仅让孩子们在聆听、收集、播报新闻中汲取信息、开拓视野，而且有效的提高了孩子的口语表达能力，给孩子们创设了一个想说、敢说、喜欢说的舞台，培养孩子大胆展现自我、积极向上的精神品质。
我发现了——问题墙
……
在日常生活中，孩子们总是会发现一些连我们成人都不会观察到的小细节，同时也会提出各种各样天马行空的问题。在面对孩子这些问题时，我们应该怎么去回应孩子呢？
我们教室墙面上，设有一个小版块是“留白”区域，提供给孩子们分享他们的发现，和他们的一些问题，让孩子大胆自主的畅所欲言，将自己的喜闻乐见和班级发现的问题提出来。班级教师在发现孩子问题后，作出问题调整回应，并且将回应便利贴贴在回应板块，做到孩子有问题，教师有回应。
孩子能够自主的发现、提出问题，是难得可贵的品质。培养孩子的主动性也是非常重要的，这对他们未来的自觉学习产生很大的影响。这种积极性是主体意识支配的，不是外部力量增加的。如果孩子能够养成一定的主动性，他们在未来的学习中，可以表现为主动学习、主动探索、从而养成较好的学习品质。
我可以——我的小目标
小小的目标可以培养孩子坚持做事的习惯，也能锻炼孩子们在做事的过程中学会解决遇到的问题，并不断尝试去克服，最后体验成长和进步的喜悦，再过一学期孩子们就要成为一名小学生了，一起来看看大一班的孩子们都有哪些小目标吧！
我要学会跳花绳。
……
孩子们的小目标都非常的丰富、明确。有体育方面的，有生活方面的，还有进步的目标等等；进入大班，孩子们都逐渐喜欢上了跳绳，学会跳绳对于大班来说也是幼小衔接至关重要的一部分，为了激励孩子们跳绳的热情，我们创设跳绳小角落板块，孩子们通过挑战版块大胆突破自己。
同时，为了让孩子们更顺利的进入小学，调动孩子们上学的积极性，激发孩子们实现目标的热情。我们在教室里也创设了“积分榜”环境支持孩子们，培养孩子养成坚持和努力习惯，也通过积分兑奖的形式让孩子们从小知道“努力就会有收获”这样一个道理。教师根据学生的表现给予积分卡奖励，学生凭所累积的积分贴数量兑换相应奖品。相信孩子们都能够按照自己的目标而努力，实现自己的目标，也会为上小学做好准备！
我有好记性——我的备忘录
大班的孩子正处于幼小衔接阶段，为了培养孩子做事的有序性、计划性等，我们常常会口头布置一些小任务让孩子去完成，如完成主题调查表、调整绳子等。可是有些孩子总是记不住这些任务，于是有的孩子就想出了在手工纸上涂写一些符号的办法。受此启发，班上的备忘录应运而生，五花八门的记录痕迹体现了孩子书写的原始状态。当然，孩子们也遇到了一些问题，例如：“我不会写字，怎么记录今天的任务呢？爸爸妈妈看不懂我的记录怎么办？”由此引发了他们对记录方法的进一步探索。
例如：备忘录中会涉及时间概念，孩子的记录从缺少日期到日期经历了一段过程，通过观察日历、时钟等，孩子学会用数字、文字表示时间。同样是记录“明天早点来园”的信息，有的孩子会画一个指针指到8点的指针，表示要8点钟到幼儿园；有的孩子会直接画上数字“1”，表示要第一个到幼儿园；有的孩子则是记录每个时间段要做的事情…
备忘录是孩子们自发想到的记录方法，由此他们对自己的解决办法感到很高兴。我们也非常重视孩子的记录方式，常常引导孩子们从同伴的记录中发现与众不同的表达方式，并加以模仿，从而拓宽自己的表征方法。就这样不断积累的过程中，他们也初步形成了“以画代字”的思考方式。
叮铃铃——课间十分钟
课间十分钟是孩子们步入小学后每天都要经历的时间，不要小看这短短的十分钟，它体现着孩子对时间概念的把握能力、自理能力、计划和执行能力等。
为了让孩子们深入了解课间十分钟，激发孩子们对想做小学生的愿望和对小学生活的向往，我们决定开启一场关于“课间十分钟”的体验活动。
课间十分钟之大讨论
孩子们在听了《哦！课间十分钟》这首歌曲后，那关于课间十分钟到底是什么，孩子们展开了讨论。
……
课间十分钟之猜想
课间十分钟可以做什么呢？
可以跳十分钟的绳子。
和朋友聊天。
可以看图书。
可以和朋友吃东西。
还可以和朋友一起踢足球。
和朋友一起玩耍。
既然是休息时间，我们当然可以做自己喜欢的事情，但是也有一些事情是需要我们提前做好的。我们一起来看看小学一年级的哥哥姐姐是怎么安排自己的课间十分钟吧！
在看完视频后，孩子们都发现哥哥姐姐们没有把自己的十分钟都用来玩耍，而是对于自己的课间十分钟是有合理的规划的，他们有必须做的事情，有可以选择的事情。相信孩子们对自己的十分钟也有了规划，我们一起来看看吧！
时间管理是幼小衔接的一项重要内容，短短的十分钟时间也可以看出孩子们对时间规划能力，希望孩子们能够养成良好的时间观念，学会珍惜时间、规划时间，相信他们都能够成为时间管理小主人，更快更好的适应小学！
你看！——我的信
进入大班，孩子们还有一学期就要面临毕业了，在我们的日常观察中发现，孩子们平时喜欢互赠小礼物。为了让孩子们以后留下与同伴之间点点滴滴的回忆，我们给孩子们每人提供了一个小纸箱，结合大班前书写，孩子们自行写名字装饰。里面放置同伴间互赠的小礼物、书信，等到大班毕业，孩子们就可以将属于自己的纸箱带回去。
孩子们书写的一封封与好朋友互致问候的书信，既为幼儿搭建了友谊的桥梁，又为幼儿创造了交流、表达的新渠道。每天晨间活动或者区域活动时，许多孩子会结伴书写，在彩纸上涂写上对好朋友说的悄悄话，遇到节假日或者好朋友生病没来上学时，他们还别出心裁地制作了五花八门的：贺卡、手工作品等，来表示对朋友的想念，每次收到信的孩子，会因收到小小的一封信常常雀跃一上午。这个过程既满足了幼儿的书写愿望，又提升了幼儿的前书写水平，孩子们也把已掌握的前书写经验自然而然地融入到了自主性游戏情景中。
幼小衔接是在生活中的一点一滴当中汇聚而成的，只有我们努力向前，才能让幼小衔接的花儿“满意”盛开，相信我们的孩子们都能够顺利的进入小学！
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用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 张 漫
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
