微观世界

——试论幼儿园遗弃角落的再开发利用

关键词:废弃角落、幼儿视角、自主学习

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。

然而，不论幼儿园的规模有多大，都难以完全满足孩子们对游戏环境的需求，这就要求幼儿园充分利用现有空间，尽最大努力为幼儿创造良好的成长环境。实践中我们发现，如果能把幼儿园的一些小角落改造好，就可以在不增加办园规模的基础上，扩大幼儿的活动空间，增加孩子们的游戏项目，让他们在有限的空间，获得无限快乐！

一、如何利用幼儿园被遗弃的角落，为孩子们营造一处精神家园

幼儿园里总会有那么几个小小的角落，如鸡肋般，食之无味，弃之可惜！原因有以下:或面积小、或曝光率低、或无通风采光、或在无人关注的角落，导致利用率低。在我们的幼儿园也有这样一块“鸡肋般”存在的地方，该如何充分利用？让其发挥作用？通过本文你会看到我们是如何进行了废弃角落的再利用，也希望本文能给你一点启发。而我们每一位教师都应发挥主人翁精神，主动去寻找并充分开发、利用幼儿园的每一个废弃角落，让其发挥更大的作用。

（一）缘起于遗弃角落，并引发思考:该不该遗弃？ 

幼儿园一楼有个拐角小仓库，平常放一些幼儿园的物资，后来物资全部移放到了四楼，这个小仓库就变成了一个遗弃角落。

带着孩子们路过， 第一次进入这个破旧的小屋，孩子们对这个空荡、漆黑、不同寻常的狭小空间，感觉既新奇又刺激！他们开始议论纷纷，有几个大胆的孩子试探着发出恐怖的叫声，气氛瞬间活跃起来！破旧的屋子里有厚重的灰尘和蜘蛛网，但这毫不影响孩子们继续探究它的欲望。  

这么一块“宝藏之地”如果被废弃真是太可惜！我观察到它有一个大约4m×1.6m的走道，“主房”大约3.8m×1.6m，“配房”3.8m×1.6m，不足20个平方的地方该如何再利用？带着思考，我和孩子们进行了讨论:

李国冉说“我想在里面玩手电筒，黑黑的地方，有光肯定好玩！”

马凯说：“我想在里面玩面具的游戏！”“最好是恐怖一点的面具比较好！比较刺激！”贾舒杰接着说。

万家诚说:“我想在里面玩奥特曼打怪兽的游戏！我要做一个会发光的奥特曼！”

讨论完毕之后，我们启动了废弃角落的改造工程。

（二）致立于幼儿视角，并付诸行动

你想在这个小屋里玩什么？怎么玩？带着思考，孩子们决定画一幅设计工程图，我知道孩子们的自主意识已经迸发出了奇妙的智慧火光！当我们参观完之后，孩子们天马行空的进行了绘画：薛惠文画了太阳，他想把一颗太阳放进小屋里，因为小屋里太黑了。王平画了好多的小花，他想把小花种在秘密小屋里。张紫棋画了月亮和星星，她说天黑的时候月亮就出来了，小星星在天空一闪一闪亮晶晶。徐玉婷画了一棵葡萄树，她说想把葡萄树种在秘密小屋。曹峰瑜画了外星人爸爸、外星人妈妈，嘘！他说神秘小屋里有外星人。

根据孩子们的想象，我们老师初步有了构思:这是孩子们自己的小角落，就交由孩子们自己设计吧！

二、创设幼儿园遗弃角落的关键要素

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

（一）服务于幼儿，保护幼儿的身心健康

在创设遗弃角落的环境时，老师们首先对整个环境进行了彻底的通风、清洁、消毒，装饰，确保幼儿游戏的地方一定安全、干净、卫生、美观，保证安全的同时给孩子们视觉上的盛宴！

（二）放手于幼儿，遵循幼儿内心的想法

孩子们给这个小角落取名“神秘小屋”！意为有秘密的小屋，为了更有神秘感，他们决定装饰这个小门以及墙壁！因为有过小班涂鸦墙的基础，所以孩子们立刻变成了神笔马良，他们拿起画笔，在单调、灰暗的门和墙面自由自在的涂画着、丝毫不在意溅到身上的五颜六色，他们的脸上洋溢着开心、自由！自此，小屋的主房变成了宇宙星空的主题，配房变成了探险小屋的主题。

三、创设幼儿园遗弃角落环境的问题所在

（一）着手于现状，打造更加完美的环境

通过仔细检查，我发现小屋最大的问题就是:几乎没有空气对流！那么孩子们在里面玩，人多会不会发生缺氧的问题？墙壁会不会掉落一层白灰？带着思考和顾虑，我们请来后勤的维修师傅，他仔细查看了墙壁结构，肯定的说可以给我们凿开一个窗户。于是我们的“新风系统”–美丽的窗户成功安装！在经过不断尝试后，墙壁也经过我们的打磨，不再有白灰落下，于是墙壁的问题也迎刃而解。

（二）来源于问题，通过改造不断改善环境

窗户安装成功后，通风问题解决了。但是孩子们发现了另外一些问题：原本黑漆漆神秘的小屋有了一丝光亮而变得不再那么神秘！窗户边上也有些锋利，处于安全考虑，我们老师悄悄地把窗户的边角进行了处理：用胶带把锋利的地方包了起来。贾舒杰兴奋的说“我想把它变成一个蜘蛛洞！”于是，孩子们在老师的帮助下，用毛线把窗户变成了盘丝大仙的“盘丝洞”！

孩子们顿时对蜘蛛网非常感兴趣！于是他们又在门口处用毛线设计了穿越火线。孩子们在玩穿越火线时，运用了钻、爬、跳、迈、匍匐、滚、等运动技能，在这个过程中，孩子们用感兴趣的方式发展了其基本动作，提高了其动作的协调性、灵活性。

第二天一大早，我看到毛线散落一地，游戏场地一片狼藉。孩子们开始讨论“蜘蛛网”坏掉的原因。”最后，我们大家把目光聚焦在了松紧带上面，因为松紧带具有松紧性，可以拉伸，大家感觉这是最好的选择。（事后，我请后勤师傅想办法打了膨胀螺丝，当然，螺丝掉落、绳子滑掉的现象亦解决了。

四、幼儿园废弃角落再利用的价值和意义

临沂商城幼儿园通过改造，开发利用遗弃角落50平方米，像商城幼儿园这种规模的幼儿园全市如果有300家，而全国如果有3000家，如果能全部改造利用，就可在不增加建筑规模的基础上，扩大幼儿活动园地至少150000平方米。

（一）侧重于幼儿学习品质的培养

关键词:自尊、自主、自信、分享

宣示主权–我的地盘我做主！神密小屋里的环境有了天翻地覆的改变，可是门口光秃秃的墙壁显得格格不入！于是孩子们歪起可爱的小脑袋又想办法啦！

“我想把自己的照片贴到墙上去！那样我就可以看管着我们的小屋了！”张紫棋说。

“好！”其他小朋友欢呼起来！

于是，当天晚上，孩子们回家就和爸爸妈妈一起制作了一个自己专属的头像，第二天，在老师的帮助下悬挂在了门口的墙壁上。原本光秃秃秘密小屋的墙壁瞬间变得生动、有趣了，一张张个性的小脸仿佛在骄傲的宣示着自己的主权——我的地盘我做主！

有一天，张紫棋说“我想带我弟弟到秘密小屋玩，这里太好玩了！”

“我想邀请我幼儿园的好朋友玩，她在大三班！”妙妙说。

看着分享的种子在孩子们心中生根发芽，我倍感欣慰。“那我们就去邀请哥哥姐姐弟弟妹妹来玩好不好？”我提出了建议，孩子们表示赞同。

经过讨论，我们最终以“捣蛋节”来诠释这次活动。

明天就是“捣蛋节”了，孩子们迫不及待的来到了友谊班级小三班。他们把自己制作的邀请卡亲自送给小弟弟小妹妹，并诚挚的邀请：明天就是“捣蛋节”了，我们来邀请你去神秘小屋捣蛋玩，你愿意去吗？小班弟弟妹妹头捣蒜一样：嗯嗯！我去！“明天还有糖果要送给你们哦！”友谊班的弟弟妹妹目送着我们出去，小心翼翼的把邀请卡放进了口袋里。他们欣然接受了我们的邀请，孩子们在这个过程中也体验到了分享的快乐。

（二）基于五大领域，促进幼儿全面发展

周期记录、内向幼儿:徐睿晨小朋友是一个内向型的男孩子，在小班上学期中，几乎听不到他与别人交谈的话语，每天他安安静静的坐在一个角落，认真做着他需要做的的事情。有一次我观察了他一整天，他竟然没有跟任何一个人说过一句话！我很吃惊，通过家长沟通，才知道他口齿不清，一句话说下来别人基本听不懂，所以他就懒的说话了。

建立秘密小屋的初衷就是给孩子一个安静、秘密的空间，让孩子找到归属感和安全感。同时给孩子们一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的空间。

神秘小屋~~微观世界

Day1

徐睿晨和王旭一起玩起了面具的游戏，他们玩的非常愉快！整个过程，他异常兴奋，嘴里咿呀咿呀说着什么。

Day2

妈妈把徐睿晨画的神秘小屋递给我，附带了妈妈的故事解读:幼儿园有个神秘小屋太好玩了！里面有面具，有彩灯，我还以为有妖怪把汤老师给吃了呢！原来没有啊！

Day3

徐睿晨带来了自己喜欢的玩具，他来到神秘小屋，兴奋的邀请其他小朋友玩玩具，这个过程他用不是很标准的普通话和马凯交流，并很自然的配上了手势动作。

Day4

今天徐睿晨对小彩灯有了兴趣，他喊来了同伴訾文轩，并和他一起数起来:1个、2个、3个、4个、……

Day5

在穿越火线时，我观察到徐睿晨没有像往常一样钻、爬进去，而是选择了跳、迈、弯腰进去，最后他以匍匐前进，手脚着地、膝盖悬空等动作完成了挑战。

《幼儿园教育指导纲要》提出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分！各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。“徐睿晨事件中”我们看到了一个孩子的成长：社会交往、语言表达、健康运动、科学探索、艺术表现都有所提高！

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。我们应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，为幼儿一生的发展打好基础。作为幼儿教师，我们要善于发现并鼓励幼儿寻找大自然以及身边可以利用的角角落落，并让其发挥教育作用。我们更要充分利用这些角落为孩子制造一些“小惊喜”，在孩子幼小的心灵激起一些“涟漪”，相信这些“涟漪”会成为孩子成长道路上的一个奇特的经历，让孩子终生难忘。

后记:秘密小屋作为一个幽闭、私密的空间，孩子们在里面找到了归属感和安全感。一开始屋里任何东西都没有投放时，孩子们坐在一起聊天，看星空，特别惬意。后来孩子们抱着娃娃进去，他们又开始玩起了过家家，有了角色扮演。再后来我们投放了“宝藏”，孩子们开始了紧张而又刺激的寻宝之旅。再再后来，我们设计了闯关游戏:穿越火线——攀登高峰——宇宙探秘——黑洞探险，孩子们乐此不疲的奔走在不断创新的路上……