【新闻速递】促进学习的嵌入式“4J”评价——记西湖区教育系统第八届学术节学前教育专场展示与研讨活动-园所风采-幼师课件网

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你知道吗？

第八届学术节学前教育专场来了！

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为进一步深化课程改革，总结与分享课改的实践经验，优化全面教育质量，展示区域学科联动机制的研究成果。12月4日，全域优质2020年西湖发布暨西湖区教育系统第八届学术节学前教育专场在杭州市西湖区象山幼儿园云荷廷园区隆重举行。浙江大学教授刘力教授、区学前教育指导中心黄洁主任、沈颖洁特级教师、全区各幼教学科项目制学科联动首席工作室的团队成员，以及全区幼儿园各园区业务负责人，安徽、乔司等周边姐妹园同行共计200余人参加了此次活动。

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学科联动现场

——巧用“4J”，促进学习的评价

本次活动全程由沈颖洁老师主持，以“发现评价的力量”为专题，以学科联动成果展示为途径，由张引江、郑秀凤、阙晓燕、戴翎四位首席教师工作室联合开展关于集体教学活动中的“4J”评价策略的分享。着眼于儿童发展，关注教师在教学中促进幼儿学习的多元评价手段，从本源上提升教师的教学素养与能力。

沈颖洁特级教师首先回顾了西湖区学前教育项目制首席教师工作室成立以来的研究特质，更强调联动性、使命感和学术性。感谢首席教师带领着工作室成员们为西湖学前教育的学科建设作出的热忱而又专业的引领与贡献。

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#学科联动现场

一、课堂实录与分享《小兵》

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来自张引江首席教师工作室的西湖区文新学前教育集团姚明辉老师用夹叙夹议的方式再现活动现场，同时从教学目标、教学过程及教学“哇”时刻三个方面对执教的《小兵》活动展开详细地分享与自我反思。为接下来的“4J评价”提供了研修的素材。

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二、基于教学现场的“4J”评价

四位首席教师分别从4个“J”对《小兵》这一活动开展相关的评价与思考。

技术性评价

纪事性评价

即时性评价

纪实性评价

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技术性评价：

走进大数据，善用评价支架

项目制首席教师：戴翎

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以多种智能技术为媒介优化幼儿发展性评价的有效途径。通过幼儿佩戴手环，参与活动——信标捕捉个体信息，自动进行数据记录——三轴加速度传感器，实时获取运动强度——数据处理汇总，呈现可视图表——视频与数据同步上传，云端处理器——教师现场摄录的过程辅助教师客观地获取现场的信息，提高观察的敏锐力，促进其有效反思和教育行为改进，利用技术评价支持儿童富有个性的成长和发展。

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纪事性评价：

善用白描故事，聚焦评价策略

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项目制首席教师：阙晓燕

知识视窗

佐藤学——教育研究的三种视角

飞鸟之眼：高瞻远瞩,却浮光掠影。

蜻蜓之眼：视角下移，蜻蜓点水。

蚂蚁之眼：所见有限，精准细致。

通过飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼三个视角，从宏观到微观对《小兵》这一活动中幼儿的运动学习故事进行记录与分析。

从发现儿童理念出发、厘清白描故事概念、走进孩子一日生活，捕捉有意义的发展事件，通过提炼和运用“飞鸟之眼的广角评价、蜻蜓之眼的剪辑评价以及蚂蚁之眼的聚焦评价”三大策略真正成为一个能读懂儿童的支持者。

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即时性评价：

运用评价依据，提高评价水平

项目制首席教师

张引江

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借助《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童观察评价系统》中指向3个维度评价内容，共计12条评价指标的评价依据，运用录像、文字记录、区分、检索并编码属于即时性评价的教师语言，统计分析教师的即时性评价语言并得出结论。

例如，过程中需要运用具有肯定性、激励性、描述性的语言，并适度加以衍生拓展。根据目标，用形象化的语言清晰、准确、完整地表述幼儿的运动认知以及运动技能。运用言简意赅的语言，清晰表述出幼儿具体运动状态中的遵守规则行为。

纪实性评价：

抓住随机事件，促进评价后反思

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项目制首席教师

郑秀凤

我们时常想的是老师怎么做？忘了问问或听听孩子会怎么做？是否让孩子决定怎么做？不让儿童学习思考的机会溜走；不让儿童主体地位和话语权在无形中缺失。

通过在教育活动中抽取随机事件，记录教师在事件中的言行，并通过访谈等形式进一步补充信息，从而了解和分析教师的教育理念和内在价值观。通过纪实性评价，能够让老师对自己的言行主动反思，并通过反思不断优化调整自己的教育行为。

三、专家引领

反思促进学习的评价

刘力教授

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在这次有关“4J学术论坛上，大家主要围绕这一非常核心的概念，来观察和思考教育评价的现代化问题，众所周知，越是核心的基础概念，内涵越丰富深刻，也越难界定，“4J”不仅有技术品格，不只是技术意义上数据收集量化分析处理的驱动教育教学及管理考核的手段和工具，更有文化品格，是教育理念的更新，评价设计的创新，因此决不能低估这一概念在文化观念上的丰富内涵。

“4J”中技术性评价是数字赋能，和其它三种一起打造教育评价新样态，它到底能做什么？会给学前教育的课程改革，教学转型，评价改进和教师发展带来哪些变化？我们在探索“4J”支持的教育创新时，是只追求达成预设既定目标的有现成答案的传统学习路径，还是需要儿童放飞最富想象的创造性，从未知中去探索，解决没有现成答案的问题和任务？应该用4J支持哪样的学习，取决于想给孩子怎样的教育？

西湖幼教人以“4J”包括现代化技术改进学前教育，打造教育评价新样态，通过技术支持，数据驱动，和其它三种传统方式深度融合的探索，能让大家有全新的认识，有力推进教育评价的改革与创新，不断展现出发现评价的力量！

值得探讨的问题：

1测量与评价。

2对学习的评价与促进学习的评价。

3教师的反馈评价与360度反馈评价。