大事记：
“新优”、“新手”结业典礼
时间：
2018年7月3日
地点：
紫荆幼儿园总园
1号
人物
“西湖区教学管理新优人才培养工程研修班”以下简称“新优”班
2号
人物
“西湖区教师2017新手教师培训班”以下简称“新手”班
领导
嘉宾
武建芬博士，副教授，杭州师范大学教育学院学前教育系副主任
西湖区教育局副处级组织员组织人事科郑树叶科长
西湖区学前教育指导中心傅蓉萍主任
西湖区学前教育指导中心黄洁副主任
领导嘉宾一落座，典礼正式开始啦！
“修仙成果3.5”
2017年11月，我们相遇在美丽的学院路幼儿园，组建了我们的仙团队——新优班，在修仙旅途中，不仅有丰富的管理内容，也有前沿的课程理念，同时我们还参观了富有游戏特色的杭州的幼儿园。我们也一直秉持我们一点点小组最初的 一点点发现 一点点进步 一点点成长
团队管理怎么样？：
我们先来说管理，武老师管理就是好，
带领我们去修仙——向前跑！
和谐团队要打造，文化建设很重要，
感召力鼓舞力亲和力——全部要！
专业团队需思考，业务引领共探讨，
理解尊重加推动——要做到！
创意团队求出挑，潜力挖掘有妙招，
因材施管有目标——求实效！
课程发展怎么样？
课程来源教科书，一板一眼来上课，
教师中心大一统——照本宣科！
赵一仑博士说课程，STEM教育树新观，
聚焦问题来创造——思维培养！
林姐游戏课程化，逻辑起点是游戏，
适时介入讲方法——必然趋势！
课程改革送春风，保护童心来探究，
儿童中心启智慧——发现儿童！
幼儿游戏怎么样？
幼儿园里真热闹，小朋友们齐欢笑，
要问这是咋回事——游戏时间到!
孩子游戏需要啥，支持环境来打造，
互动材料也需要——尊重不能少！
该放手时要放手，观察细致要入微，
反思深刻要助推——信任很必要！
安吉游戏武当派，冒险挑战多层次，
收获喜悦共分享——发展真正好!
小一组3.5的介绍回顾了“新优”的学习历程更表达了我们学习的最深感悟。
组员们将会秉持小一组精神，继续前行。
和家园
钟婧珺
乐观，像武老师一样爱工作，也不忘爱生活。
支持一适时支持、有效支持、多重支持，助推幼儿在游戏中快乐成长！
蒋村花园王桢
古荡
瞿惠芬
专业——用专业发现儿童、用专业诉说儿童的百般精彩!
自信——相信我们的儿童是有能力的学习者，相信我们的教师是有能力的课程建设者！西湖区幼儿园课程孵化行动赋权给老师和孩子，在课程行动的路上让我们更有自信！
枫华府第
何海婷
名苑
姜舟
融合—是理念的融合，团队的融合，更是西湖幼教的融合！
创新—创新无处不在，创新是幼教前行的永恒动力。
和家园
戴婧文
象山
姚刘芳
反思—善于反思，勤于反思，让反思助推前行，助推儿童和教师的共同前行。
成长——在培训中学习，在学习中反思，在反思中成长，让我们用心聆听，用心感悟，一起携手，努力成长为一名有思想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心的新时代幼儿教师！
西溪花园
仇晓萍
枫华府第
周琼怡
感恩—感恩“武黄”的双剑合璧，让我们在修仙道路上满载而归；感恩同伴的合力互助，让我们在专业道路上携手并进！
“发现课程”微论坛
“园本课程”是当前幼儿园工作的热词、关键词，非常有幸我们在这次的“新优”班培训中，接触、聆听、观摩了许多的园本课程。让我们一起跟着小二班，去听听她们的“发现课程”微论坛中说了什么。
关注课程意识：
来自申花路幼儿园的胡建珍老师通过“给羊造子”的案例介绍了老师们的课程意识正发生这变化：
1.“好像能从孩子身上看出点什么了”——观察意识、目标增强。
2.“想办法让幼儿的探究更深入一些“——课程生成意识在萌发。
3. “会搜集生活中有用的资源”——课程资源意识增加。
深化园本研训：
来自紫荆幼儿园的沈燕金老师向大家介绍了如何通过教研支持，保障课程实施质量。
1．建立完善的课程监管组织，实行3+1管理体制
2. 教研组围绕课程专项问题为导向
3. AB组错时实施模式
4. 优化备课，基于课程叙事推进课程研修实施
聚焦课程评价:
来自莲花港幼儿园的郑慧老师从评价的载体设计个性化，评价的内容体现过程性，评价的主体融合多元化等思考角度，详细介绍了她们幼儿园的课程评价体系。
课程评价让我们在课程实施中，变得不再迷茫。因为有了评价，使得我们常常回头反思，时时调整优化。
结语
小二组智慧团队用研修结构图一步步和大家分享着他们团队的课程意识、聚焦研训、课程评价，特别是来自于莲花港幼儿园的“小树林”课程评价给了“新优”又一次的参照。
“童年是一次旅行”沙龙分享会
华坪
亲历——指向过程、痕迹、收获、成功感。只有孩子亲身经历，充分感知了，才能真切的体会到童年的味道，才能让童年这趟旅行多姿多彩。
游戏——指向有意义的玩，自然、好奇心。 游戏是幼儿最为基本活动形式，对于孩子而言游戏即学习，在游戏中幼儿能获得愉悦感、体验感，有了游戏这个童年才完整。
汪梦娜
邱恬瑗
空间——指向时间、场域、心境的自由 。幼儿心境与心灵的空间自由，带来了个体精神的自由和思想的自由，就如同儿童的一百种语言，自由的表达，这个空间非常重要。
味道——指向童年要有童年味道。很多家庭教育由电子产品代替，过早的接触了成人的世界。渐渐地童年也变成了“起跑线”的代名词，缺少了无忧无虑的时光，孩子味的童年越来越淡了。
方莹
徐甜甜
朋友——指向陪伴、温情、合作沟通。游戏是孩子的一个隐形朋友，那么身边的玩伴就是显性的朋友，有了朋友孩子之间有了互动的与交往、合作与协商。
思维——指向学习思维。思维是孩子全面发展的基础，它包括分析、判断、推理等能力，是学习能力的核心，因此，孩子在成长过程中思维的培养是必不可少的，未来社会需要有具备思维品质的人。
毛耀芳
1.真环境、真表达，真游戏，将童年回归儿童。
2.借力载体，引入、转换，开拓儿童的思维。
3.优化一日活动安排，重组、留白，基于儿童地弹性设计。
4.改变幼儿的学习路径，经验、兴趣，亲历过程中的美好。
结语
人的一生有很多次的旅行，有显性的、有隐形的。对于童年这一次旅行，孩子应该怎么过，这对于他的一生有着很大的影响。作为此次旅行中的同行者，亦是陪伴者，我们应该且思且行。带着此次新优班培训的所思所获，更好地为孩子们的童年之旅助力加油！
小三组在“新优班”为期一年的学习历程中，感悟那一份旅行中的美好。童年何尝不是一种旅行，我们作为孩子路上的同行者，除了结伴更要扶持和支持，让这一段形成成为彼此最美好的回忆。
我的忆帘“优”梦
一次次的成长，
一次次的和蜕变，
追求专业的路上，
我们一直相信，
只要努力，梦想并不遥远，
让我们揣上自信和追求，
一起走进 小四组的忆帘“优”梦。
童话梦
约会童话 润泽童年，
在童话般的幼儿园中 ，
我们看到了栩栩如生的童话主人公
也看到了一个个童话般的游戏场景。
在小魔仙的世界里体验音乐带来的快乐，
在绿野仙踪的故事里开展体能锻炼，
在神笔马良的神话中体验美的艺术…
都说，
童话的城堡里一定住着一群可爱的人儿，
感谢曾经来到过这个童话世界，
让我们也能够成为有故事的人～
快乐童话 绽放童真，
我们也曾在杭州各个城区的幼儿园留下足迹，
那些充满爱 洋溢着幸福的幼儿园里，
处处有着孩子们游戏的场景。
人文底蕴浓厚的社会性游戏，
园所文化熏陶的嘟嘟城游戏，
热火朝天般的户外自主游戏…
我们看到了孩子们天真灿烂的笑容，
也在教室的角角落落看到了老师们的用心，
用优师教研去看待身边的每一件事情，
用儿童的思维去解决遇到的每一个困惑，
老师们用孩子们最最朴实的方式记录着点点滴滴，
这，不就是我们一直追寻着的脚步吗？
智慧梦
当我们努力想要为身边的孩子做更多，
想为这份教育梦想插上翅膀的时候，
我们也曾迷惑，
因为面对充满挑战的明天，
我们拥有的并不多…
于是，
我们开始了那份更专业更美好的努力。
不管是幼儿园的园长、业务负责人，
还是来自不同的专家教研员，
每一次的讲座分享都带给我们收获与点拨。
教研活动也可以有温度，
一份小礼物，
一句小问候，
一个自己亲手制作的小书签，
能把大家的心都深深的连在一起。
当“课程”风刮到了我们身边，
当“课改”行动赋予了我们的责任，
我们不再迷茫和徘徊，
因为一次次园长们的课程介绍，
仿佛雪中送炭，
给予我们最最需要的能量。
课程是教育的核心，是幼儿发展的前提，
课程不是静态的文本，而是动态的过程。
我们需要追随儿童，去寻找课程的内容，
需要以优师教研去审议课程的价值。
坚守儿童立场，
在学习、思考与实践中不断优化提升，
让我们的课程更加贴近幼儿的心灵。
结语：
新优是梦的开始，
新优是幸福的起源
不管十年还是二十年，
当我们蓦然回首，
依然会唱起
我的，
我们的，
忆帘“优”梦！
小四组老师们的“梦”真的可以做，
可以实现，“优”梦正浓，等你一起。
“刚好遇见你”
困惑
A：创设适合儿童表达环境我很困惑
B：在游戏中我是该管呢还是不管呢？我很困惑
C：课程建设到底该怎么做呢？
D：专家说用人之长世上无不可用之人，到底该怎么用呢？我好困惑！
鸟瞰杭城幼儿园；
园所风采各领风骚；
看在眼里记在心间，
记录特色，为我所用。
遇见环境
遇见课程
从学科思维到课程思维；
从喜欢幼儿到幼儿喜欢；
从未来幸福到现在幸福；
属于幼儿的课程我们正在努力。
走出西湖，
走近大杭州，
杭城西湖文化，
传统游戏新发现；
支持幼儿游戏：摆正角色、解决问题。
遇见游戏
遇见管理
真心相待，
我是老师，
我尊重每一位老师；
用人以长，
我是“新优”严谨治学的老教师。
袁幼朱琳慧——在新优办培训中欣喜的收获了管理的窍门-尊重、发现、助力、携手。我们学到了可喜经验-管理时要有较好的责任意识、任务意识、服务意识，秉持“没有完美的个人，只有完美的团队”的管理理念积极主动的开展教学管理工作。
山水刘碧——现在我学会了沉下心、细思考，眼中有事情，心中有方法，自信满满。在幼儿园，新教师常常会对我说：刘老师，你叫我做事情，我很开心！其实得到了他们的信任和支持，我更开心。我相信我和我的团队会越来越好。感谢“新优”。
小和山高敏——“新优”班的学习中，我逐渐领悟到，作为三长，我们处于幼儿园承上启下的位置，是幼儿园发展的中坚力量，我们应当有且必须有强烈的使命感，在当下如火如荼的课程改革中，我们要把园长和幼儿园管理团队对于幼儿园未来构想的愿景落到实处，把自己的发展融入到幼儿园发展之中！
闻裕顺高业璇——新优班学习一年，听了看了优秀的人、优秀的幼儿园的自我发展和幼儿园发展的真实故事。接下去：要求自我，专心教育教学；鼓励自己，放眼幼儿园和同伴一起发展；勉励自我，朝着目标，小步前行！
小五组的“环境”、“课程”、“游戏”、“管理”四张拼图令人印象深刻，在“新优”学习下，总也拼不好的拼图渐渐明晰，遇见且笃定，这是大家对自己专业的要求。
“很高兴遇见你”
第一幕：因“幼”结缘，萌生“匠心”
我们来自西湖的四面八方，
却怀揣着同一个梦想；
纯纯的初心“幼匠人”！
我们拒绝——
成为年年岁岁的教书匠；
我们渴望——
成为儿童心中的重要他人；
享受教育的研究派，
是我们真真的追求。
培优之旅，满满精神食粮，
结伴幽默而不失严谨的武老师，
开启“武当”修行……
我们收努力践行着：
01
“菜单式”研修：
我们找到自己的优势与短板，
我们拥抱变化，乐于成长；
02
“体验式”研训：
我们互慧共享，乐于聆听争论，
我们天马行空，智慧碰撞；
在内驱力与充满幸福感的集体中，为真正成为知教、善教、乐教的“幼匠人”而不断前行！
第二幕：结伴“修行”，感悟童年
童年是一场旅行
旅行中欣赏风景
旅行中欣赏他人
旅行中收获惊喜
旅行中收获友谊
旅行中释放自我
旅行中超越自我
……
旅行中的“童年站”，
可以给孩子留下什么？
有趣的纪念品
不一样的轨迹
铭心的回忆
周幼：张丹丹
午幼：高成松
童年是自主的快乐，
童年就是孩子自愿的探索
1. 自主是孩子学习的基石；
2. 自主是孩子学习的方式；
3. 自主是孩子学习的动力；
4. 自主给予孩子更多的尝试；
5. 自主给予孩子更多的积累；
6. 自主给予孩子更多的体验；
甲来路：林纯纯
毛庆云
童年就是孩子尽情游戏：
——冒险、投入、喜悦、爱、反思
游戏是孩子的生活状态，
游戏是孩子的学习方式，
游戏会让他们勇于冒险，
游戏会让他们全情投入，
游戏会让他们充满喜悦，
游戏会让他们学习反思。
翠二：叶美连
文苑：胡 珊
第三幕：学以试用初尝“美好”
教研人就是衔接的桥梁，
我们看到听到的，
都想传递给圆子里的每位老师；
以“传教士”的精神，
带着团队教师们
看呀、学呀；研呀、试呀……
当墩幼的“毕业照”
在大家的手机里刷屏的时候，
我相信，
我们离孩子又近了一大步！
赋权给孩子，我们看到：
孩子是有能力的探究者；
孩子是主动的学习者；
孩子有解决问题的能力
……
怀着“幼匠人”的初心，
研究儿童、发现儿童，
走近儿童、助推儿童。
结语：
小六组老师们娓娓道来：“童年是一场旅行”、“童年是自主快乐的”、“童年是尽情游戏”再一次将我们靠近童年，靠近那个人人都有的童年，作为幼教人我们并未走远，更不能走远，靠近她，体悟她。
02
在聆听了“新优班”骨干教师的学习感悟后，我们三年教龄的“新手班”教师也分享了她们与孩子间的故事。（节选两篇）
咿呀呀
——转塘幼儿园 张燕
初识你，懵懵懂懂，
我伸出手，却不敢拥抱你，
你静静地看着蹲在你眼前的我，泪眼婆娑，
却又毫不犹豫的将我脑袋上的眼镜打落。
我故作镇定，将眼镜拾起，
继续安慰第一次离家的你。
而后，哭哭闹闹，
你渴求的看着我说：老师，我好想妈妈。
我看着你，手足无措，
只能将你拥入怀中。
转眼，已是第三年，
每每午睡醒后，都有一个撒娇式的拥抱，
你甜甜地说：我刚才做了个美梦，呀，真开心~~~
我看着你，甚是欣慰。
未来，道阻且长，
但行则将至。
别怕……
其实没那么崇高
——紫荆幼儿园 刘可君
回想入职的第一年小班，如果当时你问我想不想逃，我的回答是肯定的。然而，当然没有什么如果。因为这么些个小毛毛头趴在你身上，一把鼻涕一把眼泪，楚楚可怜的看着你的时候，你脑子里想的都是我该怎么安慰，怎么转移他的注意力，怎么调节好他的情绪，怎么赢的他的喜欢和信任。其实真的没那么崇高。
还记得有一次户外活动，我这边一只手抓着情绪失控的自闭孩子，嘴里喊着多动孩子不要乱跑，一手想要拿一个篮框架，正准备用力搬的时候，突然觉得手里的篮框架突然轻了。低头一看，班里的几个孩子正帮我一起抬着筐架的底部，笑眯眯的说：“刘老师，我们帮你吧！”那个瞬间，有的只是感动和欣慰。所以其实没那么崇高，只不过是作为教师的成就感太深，深的我有些不舍得离开。
毕业之际，没有想到一个被我定义为没心没肺的孩子悄悄地对我说：“我还记得我小班的时候我哭，吐了你一身！”我当时眼眶突然就红了一下。我想这应该就是平凡里最大的幸福来源吧，这是我的第一届孩子，是他们让我体会到了当妈妈的辛苦与幸福，是他们让我有了迎接下一批孩子的勇气与期待。
其实，当我们幼师的，真的没那么崇高，无非是因为爱，因为责任，因为不舍得离开。
在跨越2017秋到2018年夏的共同学习过程中，作为项目负责人和班主任武建芬教授，与西湖区“新优”班全体53位老师亲近相处，密切联系，建立了深厚的感情，在结业典礼上给予西湖幼儿教师高度评价：
1.西湖区幼教的这支中间力量非常强大，专业性强；
2.这支幼教中间力量专业执行力强，高效合作，酷爱学习，求知若渴，展现了西湖区幼教强大的专业底蕴和未来潜力；
3.通过学习，西湖区幼教的这支中坚力量切实提升了自身的教学管理能力，做好了担当未来使命的准备，必将能肩负起西湖未来发展的重任，托举起西湖幼教的未来。
郑树叶科长、傅蓉萍主任、黄洁副主任充分肯定了“新优班”、“新手班”教师的风采，给予了厚望。希望3年教龄的“新手班”教师们在“新优班”业务骨干教师们的引领下，携手并进，在西湖幼教绽放异彩！
这一个华彩的夜给了大家更多的思考和展望，在学前教育的路上，我们有信心、有能力、有冲劲，会一往无前地走下去，因为，我骄傲，我是幼儿园教师。
文章转载自微信公众号：西湖儿童研究
