在每个幼儿园里都有那么一片天地，有花、有草、还有小动物。没错，那就是我们的自然角。自然角是幼儿园环境的一个重要组成部分，隐藏着无限的教育契机。
童趣
述观察
The observation of child’s interest
在这片小天地里，每天都会发生一些有趣的事情：给植物浇浇水、量一量我的苗苗有多高了、给小兔子搭个窝、给小乌龟喂食……
大蒜长得好高，量一下！
还有，
最常做的就是用手中的画笔记录下我们的
有趣发现。
属于自己的小豆芽
于是，这些有趣的发现都会记录在我们的观察记录本中。
菜单式
表格式
留白式
可是，可是，可是~~~
我们还是会听到孩子们这样的对话。
康康
今天要记什么呢？
诺诺
每天都要记，好麻烦啊！
小B
感觉和昨天一样啊，没什么变化，我不想记了。
听到这样的话，老师感到非常疑惑？？？
记录本我都做了表格了，怎么还不知道记什么内容呢？
黄老师
我把观察记录留白，就是想让孩子们自由发挥，可是孩子们为什么会觉得反而无从下手呢？
陈老师
我预设的内容难道孩子们不感兴趣吗？
江老师
“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
——陈鹤琴
我们发现，
这些记录内容都是从教师的角度出发。
无论是表格式还是留白式，看似尊重幼儿自主探究和记录，但实际上让幼儿无从下手，让幼儿“为难”不知道要记录什么内容。
那怎么办呢？
别担心，有这么一群教师他们在观察记录方面潜心研究，默默地用各种方式去支持幼儿的观察，让观察记录变得生动有趣，不再空有其表。
今天就来分享一些在自然角中特别的观察记录小干货吧！
咦？
哪来的三大海盗呀？
观察记录本封面也是孩子个性表达的一方面，他们或个人、或小组，用自己的方式去设计属于自己独一无二的记录本。
Part 1 小组记录本
观察时幼儿结伴进行，有利于幼儿相互讨论，相互交流自己的发现。我们就先来看看我们的观察记录本的特别的封面吧！
小组成员各自签名并加上自画像
特点
幼儿自由结伴，共同完成记录本
适用
小组记录本较适合中大班幼儿，能增强幼儿间的合作意识，为了共同的目的去做同一件事情。
Part 2 私人记录本
幼儿本身就存在个体差异，包括生活经验、表达能力、绘画能力、想象能力等多方面。观察记录也可以根据幼儿的个性、能力上的差异来进行具体的实施，制定私人记录本。
用自己的画笔描绘记录本
特点
针对个体差异，自由不缺乏个性
适用
私人记录本比较适合小、中班幼儿，特别对于那些能力较弱的，可以针对自己的表达水平进行记录。
这还不是重点，最关键的是我们的观察发现和记录内容。
01
日
志
随
录
日志随录
顾名思义就是每日对自然角里的植物或小动物进行有目的地观察，然后进行一系列的日记、周记、随录等方式的记录。
Diary
特点
日志形式特别适用于一些在短时间变化明显的植物或动物，如：养蚕、种植。
适用
这种形式较适合中大班的孩子，他们对时间已经有一定的观念，可以个人记录，也可以小组记录。
☆
蚕宝成长记
蚕宝宝已经越来越大，胃口也大了很多。
针对蚕宝宝的成长过程中的饲养、观察、发现等一系列不同的环节，我们都会有不同的记录方式。
蚕宝宝已经有5厘米长了！
我们的特别记录
收集桑叶
可以用钱买，可以去山上摘，还可以我们自己种！
把每天的变化都记录下来
我们给蚕宝宝装扮了新家。
更特别的：
我们聪明的老师将蚕宝宝的护养工作细分为四个维度，每个维度一个观察重点。幼儿可以根据自己的当天喜好来选择记录的内容。不同颜色的纸代表不同的内容。
蚕宝长度有五根棒子的宽度
我给蚕宝宝喂好桑叶，发现它拉了大便是一颗接着一颗。
随录表
粉色体检表：
——记录蚕宝身长
黄色蚕砂表：
——大便情况记录
蓝色发现表：
——新发现的记录
绿色喂食表：
——喂食量的记录
蚕宝宝蜕皮了，收集起来
吃桑叶很讲究：要把桑叶撕小，太干的不会吃，太湿的吃了会拉肚子，用手摸起来潮潮的不湿就刚好！
黄老师
当然，我们的每日随录、日记都会汇总到周记表格里面。这样才可以清楚直观的看到蚕宝宝的周期变化。
根据观察内容的不同，来选择相应的观察日期来做记录。如：蚕砂短时间变化不大可以隔几天观察。
一季养蚕下来，再来看看我们孩子个人的总结日志，老师们都惊呆了，孩子们在这观察中学会记录，在记录中还学会了总结！
不信我们继续往下看。
蚕宝宝生长过程图
蚕宝宝生长结构图
蚕宝宝作茧自缚图
除了日志形式的记录，
还有其它的记录方式吗？
绘画则是幼儿喜欢的记录方式。在科学探究活动中通过绘画的形式来记录，可以降低记录的要求，同时激发幼儿记录兴趣。
02
观
察
绘
本
观察“绘”本：幼儿以绘画方式来记录观察自然植物的形象和特点，教师用文字附上有关观察内容或幼儿想法。画面即情即景，可单幅成画，也可多幅成本。
特点
“绘”本的特点是让孩子在观察前、后的记录进行对比，并根据自己的经验加以想象，给幼儿更大的自由空间。
适用
这种形式较适合中大班的孩子，他们能根据已有经验进行探究前、中、后不同阶段的猜测验证。
☆
蔬菜历险记
用放大镜仔细看，我看到了很多小洞洞，是虫咬的吗？
蔬菜种植给幼儿呈现了发芽、生长、开花、结果、枯萎整个过程。在整个种植过程中每一次的观察都会给幼儿带来惊喜，领悟到了自然界神奇的一面。
茄子已经开始结果，我要比一下多长。
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观察前的猜想
Conjecture before observation
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火娃
四季豆长大后会像苹果树一样那么大吗？
开的花会像向日葵一样吗？
果果
橙子老师
那要不我们就把想象的样子给它画下来，然后等它长大后再去看，是不是像你想的一样。
有了猜想假设，幼儿迫切的想要知道它们会不会长得和自己的想法一样呢？这些未知数，牵引着幼儿去探究。
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记录中的创想
The imagination in the record
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苗苗太小了，我怕它被大风吹掉，所以搭了个防护罩，还自带吹风机的哦。
昊昊
Amy
我给苗苗搭个棚，这样就不怕太阳晒，也不怕下大雨了。
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记录后的发现
Discovery in the record
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在观察的时候我们是带着很多的？？？去的，观察中我们仔细记录，当我们把观察前的猜想图拿出来对比后发现了很多。
四季豆爬藤的猜想和记录
四季豆开花的猜想和记录
观察“绘”本没有一定的模式，每个幼儿根据自己能力去创编。有的根据实际看到的进行讲述；有的每一次观察都是一个小故事；有的则把几个故事串联在一起。
当然在记录中，可能我们用的最多的方式应该算是写生了吧！
03
实
物
写
生
写生是一种看着风景、人、物来画的一种绘画方式。包括白描写生和色彩写生等种类。
特点
对于幼儿，写生是最直观的观察记录，把实物呈现在眼前，能够仔细观察，把观察发现记下来。
适用
写生适用于各个年龄段的幼儿。
☆
百态写生记
在自然角里面，写生活动无处不在，记录植物的生长过程、记录小动物的成长变化，直观地了解自然的神奇。
我们的黄瓜发芽了，有7颗呢！
兔子的胡子是横的。
白描写生指用线条勾描形象而不施色彩的写生方法，可以重点观察记录植物的局部特征。
昊昊
我发现，它叶子形状像爱心一样。
色彩写生注重的是观察记录植物的整体形态和色彩，主要用于整体写生。
我的藤蔓都枯萎了，豆子都被我们采摘完了。
跳跳
影子写生，由于光照到植物的影子会在写生板上，这样的影子写生，可以大大降低写生难度。
格格
我不会画桑叶，怎么办呢？
可是，这些记录方式都只适合中大班孩子，那我们小班弟弟妹妹怎么办呢？
别急呀，超能小编怎么会落下呢，其实写生活动也适用于小班哦。
我画的金鱼是红色的！
可别小看了我们弟弟妹妹，这不写生还有模有样的呢！
为了让我们小班的写生变得更简单、有目的，我们还运用了导思单。
兔子有两个耳朵
兔子有四条腿
是不是觉得连动作都很相似呢！
注意到那个点点了吗？
能猜出那是什么吗？
那可是小兔子的毛哦！
教师A
那小班除了写生还能有其他的记录形式吗？
当然有啊，教师可以用视频或者录音的方式记录孩子的童言稚语啊！
超能小编
教师用视频或者录音的方式，把孩子的发现记录下来，然后再次整理，展现出来，可以让孩子回忆当时的情景，加深印象。
04
童
言
稚
语
特点
录音、录像特别适用于在观察中孩子间的一些思想碰撞，能及时记录，方便有效。
适用
这种形式适用于各年龄段，特别适用小 班幼儿，同时发展了他们的语言能力。
这些记录都来源于孩子间的对话，情景再现，让孩子可以随时回忆。
当然，我们在中大班也会开展类似的活动，只是把镜头转向了孩子与孩子间的对话。
下面的一段视频就来自于文鼎苑幼儿园小主播在自然角中的精彩片段。
以上这些老师的智慧结晶是不是对困惑的你很有帮助呢？
感悟
自然角的观察记录其实可以更丰富有趣，教师要在预设环境下，给幼儿更大自由空间，鼓励幼儿用多种方式记录自己的发现、体验，引导幼儿主动与同伴交流自己的探究过程，组织幼儿围绕某一话题进行小组和集体讨论，珍视幼儿在学习过程中表现出真实的兴趣、想法……使幼儿在记录、交流中积累经验，学习方法，获得积极情感体验。
——橙子老师
学习到此结束
接
下
来
我们来轻松一刻吧！
对于观察记录，
我们可是认真的哦！
确认过那小眼神，
绝对认真！
确认了眼神，
接下来看下我们各种观察姿势吧！
Observation Postures
这些西湖幼教小伙伴们的智慧共享，希望能给我们小小教师一些参考和启示。
素材来源
Thanks
感谢文鼎苑幼儿园、百家园路幼儿园、和家园幼儿园、回龙幼儿园、三墩镇中心幼儿园、天虹幼儿园、翠苑第一幼儿园的素材提供
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