回到现场
小编说：
不久前，西湖区基于“核心经验”的语言教学研修展评活动在紫荆学前教育集团诚园园区进行。
浙江省教育厅教研室虞莉莉老师、西湖区学前教育指导中心傅蓉萍主任、西湖区教研员特级教师沈颖洁老师、学前教育指导中心各位老师及协同教研员等一行人组成了强大的评委团。全区200多名教师参与了现场观摩。
专家点评
各个片区在核心经验的启发下探索了更多的语言教育内容。以往的语言教育往往比较关注阅读活动，其他语言活动内容和形式被忽视。现在在核心经验的指引下有大家更加关注辩论、讲述、文学作品，这有助于帮助老师们厘清幼儿语言教育观念。
在研究的过程中，对核心经验的内涵、划分以及幼儿在核心教养上的的发展阶段和过程产生了新的困惑。这些研讨和思考对于西湖区教师的专业成长、幼儿语言学习与发展核心经验本身的研究、完善都是非常有帮助的。
同时，我也觉得目前各个片区在核心经验的理解和教育促进上，可能也或多或少存在一些误区：
核心经验的内涵
如果通俗地指向我们主题活动中常用的三维目标，那可以认为核心经验是能力和方法，核心经验是学习品质；核心经验是知识的丰富性和多样性，是知识的生产和运用，而不是对知识的记忆。
核心经验有什么用？
（1）帮助我们去观察儿童、了解儿童、分析儿童，进而更好地为儿童的语言学习和发展做好支架。
（2）核心经验帮助我们去分析一个作品、儿童的生活中有价值的学习机会，并帮助我们去选择最有价值的学习点。
核心经验怎么发展？
核心经验有很多种发展途径，学习、生活、游戏等都是幼儿核心经验发展的机会，有些核心经验可能更适合在生活、家庭中来实现，比如良好的阅读习惯，书写的主动性、书写的姿势等；有些核心经验可能一定需要集体性的活动或个别的指导，比如阅读策略、评判性思维等。要在有限的学习活动时间里有效地发展幼儿的核心经验，做到教学活动的精准、有效。
后记：日后，我们将继续致力于基于“核心经验”提升语言教学的有效性的研修，并注重让幼儿在活动中学习语言，在游戏中学习语言，在创造中学习语言。
报道/图 张焱
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