【一起走过】如皋市“雅云工作室”成果展示活动——户外项目组

沙地作为自然的游戏场，为幼儿带来无穷的快乐。基于价值项目组老师为幼儿规划了合理的场地设置，改善并完善园内的设施设备，投放适宜且充足的材料满足幼儿多方面的需求，创设出一个以幼儿为本位的游戏环境。

玩水项目组立足儿童本位创设支持幼儿自主游戏、主动学习的玩水环境，充分研究水的特性，预设幼儿可能产生的活动，并链接《指南》相关目标，使项目价值更明晰。科学构建水池、小溪和水缸三种玩水样态的“有准备的玩水环境 ”框架与规划要点，重点研究游戏材料投放，研究的成果可操作性强。

泥巴是大自然赋予孩子们天然的、随处可得的自然材料，对孩子们而言拥有无限发展可能。有准备的“泥巴区”环境创设，基于儿童视角，创建多样化的功能区，灵活投放基础材料和支持材料，建立轻松愉悦的心理环境，力求发挥动态环境的隐性教育功能，陪伴孩子们在一方泥巴乐园中尽情游戏、快乐成长。

土坡项目组从土坡基础环境入手，借助土坡地形地貌的特点对可能会引发的游戏进行分析，梳理出相关的游戏价值，整理出适宜的材料清单，材料丰富自然，玩法多样有趣。

户外锻炼项目组从有准备的三类环境、有效开展的支持策略两方面进行汇报。通过基础性环境、支持性环境和心理环境的创设为户外锻炼的开展提供保障。结合发展目标、核心经验和八大类支持性环境的梳理，提出改变通道、形式整合、模式变化的支持策略，促进户外锻炼持续有效的开展。

户外自主游戏项目组从“构建丰富多元的游戏空间”“投放科学适宜的游戏材料”“充分的游戏经验支持和时间供给”三个方面阐述了户外自主游戏“有准备的环境”的思考与实践，为创建户外游戏环境提供了有效的指导与建议。

户外艺术项目组将园所场地根据其特质分成了树林草地、山坡、沙水泥、硬质场地、软质塑胶场地。围绕艺术领域的核心价值，从基础性环境、支持性环境、心理环境三个方面阐述了“有准备的环境”的思考与做法，创造条件引导幼儿感受美、发现美、表现美、创造美。

户外种植项目组在简介项目价值后，从基础设施、田地规划两方面梳理出基础性环境创设的三大原则：因地制宜、便于观察、深度学习；接着聚焦支持性环境研究过程中的问题与解决策略，通过案例的讲解为大家梳理出实用度高、操作性强的做法。

8位代表汇报结束后，项目组其他成员对汇报内容进行了补充，帮助大家深入了解项目研究的具体内容。同时，提出了一些思考和困惑跟大家交流碰撞。

最后，工作室领衔人、江苏省特级教师、如皋市幼教教研员姚亚云老师对此次展示活动进行了点评。她首先肯定了户外项目组整体汇报的质量。通过追问，引导大家进一步思考，达成以下共识：1.研究要紧扣主题，问题要聚焦，从价值梳理到环境创设再到材料投放要沿着一个方向思考；2.幼儿园的管理要跟上，园所的材料收纳要根据材料本身来分类，共性材料全园统筹，个性材料就近收纳；3.让孩子共同参与到有准备的环境当中来，有意识地培养其收纳整理的习惯；4.所有活动最终要落脚在孩子的发展上，遵循规律、关注幼儿，不断调整和优化游戏环境。

老师们纷纷表示：本次学习活动获益良多，我们将在日后的工作中，继续学做“有准备的环境”，争做有准备的教师。

让我们携起手来，共同创设自然的、生态的、野趣的、丰富的户外游戏环境，带着孩子们一起走出教室、走进大自然，发现美、感受美和创造美。