案例：称一称
基本经验：利用托盘秤感知、比较物体的轻重
第一次投放：托盘秤
案例：粉刷匠
两周来，大二班幼儿一直在美工建构区忙碌着，一幢幢“房屋”在他们的认真粉刷下变得五彩夺目。幼儿们准备将这些“房屋”送到订货的班级。突然，教师在区角中添加了材料并颁布了新信息。
添加一：材料补充(一叠叠方格白纸和粘贴材料)
教师：“大家已经把一幢幢房子粉刷完毕了，但订货的中一班希望用彩色瓷砖铺满外墙，大家有没有办法呢？”
幼儿：“有办法的，可以把方格白纸涂上颜色，然后贴在墙面上……”
随即，一块块“白瓷砖”运来了，刚想离开的“粉刷匠”们一下子变得兴趣盎然， 积极商讨起来：用什么颜色，如何排列，怎样粘贴，如何分工……
气氛十分热烈。看来，这又得让大二班幼儿忙上一阵子了~
添加二：信息告示（预定滑滑梯）
教师：“小班的弟弟妹妹们喜欢玩滑滑梯，向我们预订一个滑滑梯，大家愿意制作吗？”
幼儿：“愿意的……”于是，他们又纷纷投入制作滑滑梯的工作中。
案例：整理扑克牌
教师在区角里投放了扑克牌，让幼儿整理排列。幼儿在探索过程中渐渐排出了1……10、J、Q、K,整理出四种不同的花色，统计出一副扑克牌的总数……
案例：建构区的变化
大班幼儿在建构区拼搭了桥、高楼、马路等建筑，又在相邻的美工区设计了许多广告、公益宣传画……
组合一：拆除隔断，将两个区角合二为一
整个区角情景发生了很大变化，立体的建筑物、五彩的宣传画，以及各种制作材料、美工工具混合在一起，丰富中透着些许杂乱。幼儿感到新奇，又不知如何应对，在教师的引导下，大家开始讨论如何启动接下来的游戏。
不一会儿，幼儿将建构区和美工区的材料组合在一起，在排列着车辆、桥、房子的马路边竖起了广告和宣传画……
组合二：制作区的纳入
推荐学习
戳我试试
优师教研" data-alias="PreschoolTT" data-signature="优师教研致力于区域学前教育发展政策研究，为区域政府提供科学的学术支持；课程与教学研究，研究幼儿园教育教学活动设计与实施；幼儿教师发展研究，研究学前专业教师培养体系及教师专业成长。" data-from="2" data-is_biz_ban="0" has-insert-preloading="1" data-index="0" data-origin_num="86" data-isban="0" data-weui-theme="light"> 推荐阅读：
|版权说明 优师教研原创文章欢迎经授权后转载。转载请务必注明来源，并保持文章完整性。本公众号因教学和研究需要转载或选编的文章，版权归原作者所有，如有侵权，请联系我们及时删除。 喜欢就点亮“在看”吧↓
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
