优师教研
[选最优之路 育至善之人]
·李洪玉·
绵阳师范学院教育科学学院助教、硕士
·戴仰祖·
绵阳师范学院研究实习员
《后朴幼教人专业学习笔记》专栏 · 第823篇
1614字丨阅读时间约3分钟
元宵节过完年就算真过完了，立春过了就算真正拥入春的怀抱了。
一年之计在于春，让我们从开始沉静地阅读一本书吧！
我们从高质量的幼儿教育开始，不读落于自己的实践，让高质量幼儿教育之花开满中国幼儿园。
正文
学前教育是发展儿童兴趣、开发儿童潜力的重要阶段。学前儿童核心素养的培育就是以明确教学目标、提升教学质量、优化教学环境、健全学前教学服务体系为前提，以科学有效的评价指标为基础，充分考虑学前儿童的特征和优势后开展的有目标的教育。
学前儿童核心素养的培育如今已经成为我国教育的重要组成部分，针对此问题进行研究的专家学者数量众多。
通过对现有研究文献的检索和总结不难发现，如今国际先进的学龄前儿童核心素养的指标包括健康生活与身体发展素养、社会融合素养、人格素养、双基素养四个主要维度，并将此四个维度进行分解最终得出15个指标。
这种学前儿童核心素养体系指标获得了幼儿园园长、教师和家长的认可，使用率也较高。三者教育理念的一致性，对于学龄儿童的全面发展具有重要意义。
通过对以上四个维度和15个指标的整合分析不难看出，在学前儿童核心素养评价体系构建的过程中，对于儿童情感需求、社会责任、融合需求的关注度不足，影响了指标体系的构建和学前教育的效果。
《高质量的幼儿教育：儿童早期的教与学》一书是具有较高品质的幼儿教育书籍，在国际范围内都具有较高的声誉，从英国引进并译成中文。
传统版本关注幼儿兴趣，激发幼儿好奇心。书中提出，提高幼儿教育质量一定要以幼儿的需求和潜能为依据。该版本在原研究的基础上对课程内容进行了扩展，扩展内容包括设计阅读、评价、书写、创造力等多方面领域，更加适应现代幼儿成长的特征和需求，更加适应中国幼儿学习的需求。
该书的主编为大卫·怀特布莱德和彭尼·科尔特曼，其中大卫·怀特布莱德是英国剑桥大学教育学院的高级讲师，是心理学教育和早期教育的专家，他以幼儿发展和初等教育为兴趣，在此方面开展了详尽的研究；彭尼·科尔特曼同为英国剑桥大学教育学院教师，学前教育经验丰富，对于幼儿数学元语言发展和自我调节能力方面颇有研究，具有丰富的经验。
该书围绕幼儿学习展开深入的研究，主要研究内容包括以下几个方面。
其一，绪论论述了幼儿的特征、基本需求，以及幼儿教育的背景和关键点。
其二，详述了幼儿教育的原则和方法。
在幼儿需求的基础上提出幼儿教育的基本原则，幼儿教育需要的是一个良好的学习环境，环境不仅是学习的场所，更是心理环境。为幼儿创造温馨、安全的学习环境，能激发幼儿的认知意识。
该部分也针对不同的教育环节，通过案例描述的方式进行介绍，提出幼儿教育的方法。
其三，论述了游戏和语言，指出幼儿语言教育的重要性，要创建游戏和语言之间的关联。
通过多样化的游戏激发幼儿的交流能力和社交能力，引导幼儿通过良好的沟通创建和谐的社会关系，并让幼儿认知到自己在不同社会关系中的位置，帮助幼儿成长。与此同时，语言除了口头的交流以外也可以应用在书写方面。
因此，该部分也提出幼儿书写和阅读的重要性，要让幼儿相信，自己不仅会说还能写，让幼儿挑战书写和阅读，促进幼儿自我发展。
其四，论述了幼儿教育广泛领域课程的拓展。
分别针对运动、音乐、创造力、早期科学、数学教育、应用科学、时间与空间、地理科学等进行拓展教学和研究。充分结合幼儿的心理特征和需求，通过游戏娱乐的教学策略，让幼儿在娱乐中学习和成长。
其五，对幼儿教育进行了展望。
提出幼儿早期教育是未来发展的必然趋势，指出要让幼儿成为课堂的主体，幼儿需要教师、家长的肯定，需要高期望和鼓励，让幼儿在游戏中提升想象力并成长。
笔者在开展四川省0～3岁儿童早期发展与教育研究中心课题项目“0～3岁婴幼儿家庭关系与入园适应的相关研究”(项目编号：SCLS20-21）过程中，对学前儿童核心素养的培育进行了思考，认为学龄前儿童的成长需要引起人们的重视。
幼儿期是人成长的重要阶段，需要正确的引导和教育。鉴于学龄前儿童的年龄特征，应该充分利用游戏等多种娱乐手段，为幼儿创造良好的学习环境，且需要社会、学校、教师、家长的共同努力。
《高质量的幼儿教育：儿童早期的教与学》一书是学龄前儿童教育的指导书，适合幼儿教师阅读，对于提升幼儿教育水平，开拓幼儿教育思路，推进幼儿教育创新都具有积极作用。
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本文作者系李洪玉、戴仰祖老师。文章排版设计及“后老师?说”笔记解读版权为“后朴教育?”所有，如需转载，请明确备注出处。
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