发现
生命的秘密
饲养小动物是生命教育的重要方式。春天来临，正是和孩子们探索生命奥秘的好时机。当小乌龟来到班级，孩子们和小乌龟之间会发生什么样的故事呢？这是一个发生在总园中二班（原小二班）春天和小乌龟在一起的故事。
这是一本乌龟日记，里面是由老师和小朋友共同记录的他们和乌龟的故事。其中饱含着孩子们与生命素面相对，表现出来的与生俱来的好奇、关爱和友善，也流淌着倾听、观察儿童的浓厚班级文化和老师们对儿童的尊重。当然这也是一个儿童和关系的生成呼应式案例。
班级幼儿小石头带来的一只乌龟，引发了孩子们的兴趣，关于乌龟他们有太多的话题要去讨论，乌龟的秘密在孩子们与乌龟日复一日的相处中被打开。
乌龟不上幼儿园
小石头每天入园都很开心，但是今天他却大哭起来，老师一问才知，原来是因为妈妈让他把乌龟带来幼儿园和小朋友一起养。
他边哭边说：“乌龟不上幼儿园，乌龟不上幼儿园，乌龟要去游乐园。”
乌龟来到班级，孩子都围了过来，表现出了强烈的好奇心，老师问：“乌龟到底上不上幼儿园呢？”
糖糖：乌龟要上幼儿园，因为人要上。
考拉：乌龟要上幼儿园，我们是小二班，乌龟要上中二班。
小橙子：乌龟不能上幼儿园，它要一直游泳。
熊宝：乌龟不能上幼儿园，人会踩到它。
江墨：乌龟不能上幼儿园，乌龟要在水里。
天天：乌龟要在大海里，水里。
允诗：乌龟要上幼儿园，因为乌龟喜欢小朋友。
天天：乌龟要上幼儿园，对人有好处。
久久：要上乌龟幼儿园。
骉骉：乌龟要上幼儿园，它跟人一样。
淼淼：乌龟不能上幼儿园，它太慢了，追不上人。
堆堆：乌龟上幼儿园会迟到。
考拉：给它搭个乌龟幼儿园，很近就不会迟到了呀！
孩子们对乌龟有着泛灵且朴素的认识，他们还会结合自己的生活经验和乌龟的生活习性来进行解释。
一番讨论后，孩子们并没有得出结论，但是乌龟却在讨论的过程中，逐渐成为了班级环境的一部分。小石头后来也没有因为乌龟来到幼儿园而伤心。大家把小乌龟安顿在饲养角和另外的几只小乌龟生活在一起。
乌龟不见了
户外时间到了，孩子们出去玩游戏。可孩子们回到教室后，发现乌龟不见了，他们钻、爬、趴在教室各个角落里寻找乌龟。
允诗：乌龟应该去找水去了。
天天：我们出去玩了，它一个人在教室里面很害怕。
堆堆：它应该自己去找水喝了。
考拉：它想去外面玩吧，我们不要找它了。
糖糖：我们出去玩把灯关了，它很害怕害羞。
江墨：乌龟怕鬼，藏起来了。
为什么旁边的两只乌龟没有走，这一只乌龟走了呢？
天天：因为两只乌龟的空间更大。
江墨：从玻璃上面爬出来有困难。
天天：它们俩是朋友，想在一起。
糖糖：一只乌龟在一起有点难过。
考拉：一只乌龟出去找食物，找朋友。
孩子们以自身的情感体验投射来解释小乌龟不见了的原因，心中的友善和关爱的情感也被悄然唤醒。
乌龟的幼儿园
接下来的晨间游戏时间，孩子们自发在建构区给乌龟修幼儿园，还会让乌龟住进来试一试空间够不够大。
孩子们对乌龟的探索在建构中得以继续。建构乌龟幼儿园的游戏想法不仅来自于第一次的讨论，更源自于孩子们对“乌龟不见了”这件事情的思考。孩子们试图修更大的乌龟幼儿园来满足小乌龟的生活。
天天带来乌龟的幼儿园
第二天，天天提着一个大袋子来到了幼儿园。天天一直认为是空间不够大，乌龟才离开的。他介绍了他带来的乌龟幼儿园。天天：“这是乌龟盒子，就是幼儿园。这是乌龟的食物、这是乌龟玩游戏的沙子和石头，还有一些装饰。”孩子们一起给乌龟创设一个温暖的家，乌龟全部都住到了乌龟幼儿园里。
这时，考拉说：乌龟幼儿园要有乌龟老师才行。”
淼淼：对呀，没有老师就学不到知识，长不大啦!
曼曼：有老师就会开心。
糖糖：有老师就不会害怕，很勇敢。
考拉：老师可以和小朋友一起唱歌、跳舞、玩手指游戏。
晗晗：要和老师一起学本领。
骉骉：还要和老师一起演童话剧。
淼淼：和老师在一起暖暖的。
越越：这样才会长大呀。
谁是乌龟幼儿园的老师呢？
糖糖：应该从大海来。
熊宝：用剪纸做一个吧。
考拉：用石头做一个吧。
天天：它们的老师应该是乌龟吧！
久久：那就是最大的是老师，有点像妈妈。
小果：大的，老大当老师。
糖糖：大的，可以学本领。
允诗：就最大的是老师吧，像爸爸妈妈一样。
天天带来的乌龟幼儿园，拓展了大家对乌龟幼儿园的认识，孩子们认识了更多饲养乌龟的工具。孩子们对乌龟幼儿园老师的讨论，可以感受到班级和谐的师幼互动氛围。
哪只乌龟最大？
通过讨论，大家一致认为最大的乌龟应该当乌龟幼儿园的老师。那怎么样知道哪只乌龟最大呢？
老师和孩子们一起把乌龟请出来，数一数有多少只乌龟，并按照大小排队的方式选出最大的乌龟。孩子们也发现班级一共有8只乌龟。
在孩子们兴趣指引下，老师自然渗透了点数、排序等数学经验，锻炼了幼儿观察和比较能力。孩子们体验学习的过程，也是实现兴趣满足的过程。
乌龟背上要画画吗？
找到乌龟老师后，熊宝说：“怎么有一只乌龟背上画了画呀！”
糖糖：画了不漂亮，看不见自己的颜色。
小果：画起会痛，很难受。
天天：要画，这样漂亮。
迪迪：这样画会流血。
考拉：不画，画了会受伤。
晗晗: 会疼痛。
允诗：要画，这样好看还看。
石榴：画了像想公主一样。
骉骉：画了就是王子，帅气。
朋朋：对，帅气。
老师：不管画不画，每只乌龟都是独一无二的。
每一种生命样态都有各自的美。此次讨论看似不经意，但这些话语一定在孩子们的内心留下了些什么。或许是换个角度欣赏不同生命的美，或许是一份悦纳自我的情感倾向。
这样养乌龟不行
为了支持孩子们对乌龟的探索，老师在饲养区投放了关于乌龟的绘本。但没过几天，孩子们发现乌龟少了一只，他们找了幼儿园很多的地方，都没有找到乌龟。
涂涂：乌龟去大海了吧！
朋朋：它去太空了。
天天：书上说第一只进入太空的爬行动物是乌龟。
筱筱说：“这样养乌龟不行，乌龟粑粑拉在里面，乌龟不健康。”原来筱筱家里也养了乌龟。筱筱爸爸是养乌龟的高手。于是班级邀请筱筱爸爸来到班级分享养乌龟经验。
筱筱爸爸带来了两个纸箱子，孩子说这是乌龟的快递。爸爸告诉孩子们乌龟要在一个健康的环境里才能长大。他给孩子们分享了正确养乌龟的方法，并打开箱子，用箱子里的材料重新给乌龟拼装了新的幼儿园。
孩子们对爸爸带来的水泵和细菌环很感兴趣，考拉说：“水泵就是抽水的。”天天：“细菌环就是杀死细菌的。”江墨：“把细菌吸进去。”堆堆：“消灭细菌的甜甜圈。”
就这样，乌龟住进了健康安全的幼儿园里，和孩子们开始了愉快的幼儿园生活。筱筱爸爸还送了一只乌龟给小朋友们，班级又有8只乌龟了。
乌龟大探秘
随着时间的进行，孩子们对乌龟产生了很多的好奇。老师记录下孩子们的对话，并且把这些有趣的讨论和孩子们一起记录在乌龟日记上。
乌龟为什么爬到乌龟的背上？
淼淼：它喜欢它呀。
糖糖：乌龟在背上可以看得更远。
熊宝：它喜欢背着走。
骉骉：喜欢它就要拥抱它。
江墨：乌龟喜欢背着去吃东西。
允诗：因为它爱它。
朋朋：因为乌龟是爬行动物，就要爬呀，爬到背上。
石榴：喜欢被人背。
天天：爬到别人背上更高们可以呼吸好的空气。
糖糖：它想和它当朋友。
馒头：它们是相亲相爱的朋友。
乌龟拉狗屎了
航航：乌龟拉狗屎啦！
老师：乌龟怎么可能拉出狗屎呢？
久久：应该叫乌屎。
考拉：乌龟到底从哪里拉粑粑呢？乌龟有厕所吗？
小橙子：它想拉就拉。
天天：乌龟拉乌屎，要从屁股后面拉出来。
乌龟有男生和女生吗？
熊宝：没有。
小石头：乌龟只有男生，鱼才有女生。
堆堆：乌龟没有女生，只有小二班有男女生。
久久：乌龟没有男女生，人才有。
曼曼：有男女生才能生活呀。
天天：乌龟没有男女，因为乌龟没有长头发短头发。
考拉：那有乌龟爸爸，乌龟妈妈，乌龟宝宝吗？
孩子们细致观察乌龟，并且能够提出问题，结合自身的经验或者想象勇敢地表达自己的想法也是一种成长。孩子们也锻炼了观察能力、思考能力，在同伴交流中丰富对乌龟的认知。
和乌龟玩游戏！
乌龟生宝宝啦！
老师：乌龟到底可以生宝宝吗？
堆堆：不可能，乌龟只有男生。
天天：男生乌龟可以生，爸爸很厉害。
彦迪：因为我就是爸爸生的。
允诗：我是妈妈生的，乌龟应该也是妈妈生。
熊宝：乌龟要生宝宝，是妈妈生，因为妈妈好看。
乐乐：要乌龟妈妈才能生乌龟宝宝，因为妈妈温柔。
小果：漂亮的乌龟妈妈才能生宝宝。
筱筱：乌龟是妈妈生的，因为我是妈妈生的。
久久：妈妈才能生乌龟宝宝，妈妈总是抱抱我，亲亲我。
乌龟一家去旅游
乌龟一家坐缆车去旅游咯，每只小乌龟慢慢地爬上大乌龟的背上，然后乘坐缆车。小乌龟们到达公园了，乌龟们依次从大乌龟的背上爬下来，去到自己最喜欢的地方玩。
乌龟一家排队坐坐飞机去北京玩，最大的爸爸在前面，后面有小宝宝、爷爷、奶奶。还有两个宝宝在家里玩。
乌龟翻身比赛
孩子们观察到一只乌龟可以自己从四肢朝上的状态翻回龟壳在上的状态。孩子们还假装变成小乌龟，玩起了翻身比赛。
孩子们通过游戏，充分展现自己的生活经验，并且富有创造性地导演着游戏的进行，充分享受想象和创造的快乐。
素材提供：总园中二班
撰稿：张玲
图文编辑：杨勤
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