幼研修｜虎山督学中心：研师幼互动 促教师成长

为更好地发挥公派教师的示范辐射作用，自2017年3月以来，虎山督学中心公派教师工作室已相继开展了弹唱、绘画、教学设计、自制教玩具、户外自主游戏、音乐游戏、科学游戏、游戏观察、主题墙创设共十期幼儿园青年教师基本功培训班。近日，第十一期“基本功培训——师幼互动”在城南幼儿园开课啦！本期培训活动由公派教师毛宛怡、江灵丽担任授课老师，35名分别来自虎山督学中心各级幼儿园的青年教师参加培训。

活动伊始，虎山督学中心吴老师对学员提出了期望：一要珍惜机会，珍惜每月一次的学习机会，完成每次老师布置的作业；二要学以致用，把学到的知识运用到平时的教育教学当中，通过培训真正的行动起来；三要当好培训者，把培训所学的内容通过本园教研活动教给自己所在幼儿园的其他老师，让没来培训的老师也能学到相关内容。

虞永平教授说过：“幼儿教师所要做的不仅仅是蹲下身来,更多的是要蹲下心去。”我们要更多地关注幼儿的情绪、情感和需要,做幼儿的大朋友；还要更多地有意识地关注幼儿的互动信号,并积极地给予反馈和应答,使幼儿产生被支持感和信任感,使幼儿“亲其师而信其道”；同时,支持、鼓励和吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往和互动。

那在平时教学中师幼互动做得如何？那些方式是积极的师幼互动呢？师幼互动的策略有哪些？带着这些问题我们先开始调查问卷。

数据显示42.86%教师认为师幼互动是教学环节中互动的需要；59.52%是巩固幼儿的知识经验，帮助教学目标的达成；83.33%教师觉得师幼互动能促进幼儿发展。

幼儿是积极主动有能力的学习者，在活动中教师要将自主权还给幼儿。围绕“今天早上，我的乌龟死了”这一话题，幼儿和教师将怎样进行交流，并开展了分组情境表演。

教师结合平时带班过程中的情景加上自己对师幼互动的理解，真实演绎出了事件中的师幼对话和真情流露。

       情景演出后毛老师进行总结：教师需要发自内心地理解孩子的内心，由表情、神态、肢体动作、语言等方面给予幼儿回应与支持。教育的出发点和归宿在于儿童的发展，《评估指南》在总体要求中强调要坚持儿童为本，教师和幼儿在教学活动中积极有益的互动是重要的。

       案例：《这不是加油站》和《你不准进来》剖析，毛老师深入浅出为教师们如何进行积极有效的师幼互动，师幼互动怎样自评。在分享中毛老师引用了生动直观的案例、专业的理论知识给听众分析了互动的理论、互动的意义、互动的途径，以及如何提高师幼互动的质量。

 一个个鲜明的案例，让老师们深刻意识到，师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程，是教师与幼儿间双向、交互的影响。