小老鼠大老虎故事。
幼儿故事一般是极具想象力的，可以开发小孩子的大脑思维，父母与教师最需要的就是细心与耐性，以最好的状态去教育孩子，很多时候，优秀的孩子都是父母与老师耐心教出来的。那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？考虑到你的需求，小编特意整理了“小老鼠和大老虎故事5篇”，还请多多关注我们网站！
小老鼠和大老虎故事 篇1
小老鼠变大老虎故事
一天，老公公闭着眼睛坐在一棵大树下养神呢，忽然听见一阵叫声：“啊，救命啊!”哦，是小老鼠在叫，小老鼠被狐狸逮住了。神仙老公公走过去“嗯哈”一声，狐狸吓得急忙放下小老鼠，头也不回钻进草丛里逃走了。
“老公公，谢谢您，要不是您来了，我就被狐狸当点心吃了。”小老鼠胆战心惊地说。
“哎，小老鼠，你个子小，老受欺负，这样吧，我让你变大一点吧。”老公公说着，用手一指，呀，小老鼠变成一只大花猫了，圆圆的眼睛，长长的胡子，可神气啦!
小老鼠变成大花猫在森林里跑来跑去，正高兴着呢，忽然一只狼从一棵大树背后跳出来，张开大嘴，露出尖尖的牙齿朝它扑过来。
“老公公，老公公，狼要吃我，救命啊!”大花猫大叫起来。真怪，狼一看见老公公就拖着尾巴逃走了。
“唉，这一回狼看见我在这儿跑了，下回呢?这样吧，我再把你变得大一些。”老公公再用手一指。
呀，大花猫变成大老虎了。噍，它多神气，尾巴一翘好像一根铁棍!
大老虎可得意了，在森林里又冲又撞，大呼大叫：“我是大老虎，我是森林里的大王!”“啊，凶老虎来了，快逃快逃!”小动物们吓得四散奔逃。
“老公公，老公公，不好啦，森林里出了一只大老虎欺负我们。”这不，大老虎冲过来了，小动物们吓得赶紧往老公公背后躲。
“哈哈哈，不怕不怕，它呀本来是只小老鼠，我看它受欺负，才把它变成大老虎的。”听老公公这么一说，小动物们都从它背后钻了出来，笑得直不起腰。
“大老虎，大老虎，原来是只小老鼠!过去人家欺负你，现在你把我们来吓唬。哼，真该打屁股!”
大老虎却凶狠狠地说：“我，就是大老虎，真的老虎，别听老头瞎说。你们瞧，我，先把老头吃了!”啊—呜—，大老虎朝老公公扑过来了。
神仙老公公不慌不忙用手一指，哈，大老虎变成大花猫了，老公公再一指，啊呀呀，大花猫又变成小老鼠。小老鼠红着脸钻进了地洞。往后啊，它大白天再也不好意思出来了。
小老鼠变大老虎故事点评
小老鼠之前被别人欺负的时候是老公公救了它，还帮助小老鼠。之后小老鼠变成大老虎去干同样欺负他人的事，不顾老公公救命之恩，最后小老鼠永远成不了老虎，小老鼠仗势欺人被打回原形都不好意思出来。帮助弱小是应该，但不应该自己变强大之后就去做同样欺负他人的事情，这样明显是不对的，我们要爱护幼小，尊敬长辈。
小老鼠和大老虎故事 篇2
设计意图：
本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。
活动目标：
1、理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场面。
2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、自制PPT课件
2、落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个
活动重难点：
理解故事内容，感受老鼠扫落叶的热闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
活动过程：
一、谈话引出活动：
1、你看到了什么?
2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。
二、教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容。
1、第一段：在大树下有一栋小房子……小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦!”
(1)小老鼠们一家住在什么地方?
(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?
(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?
2、第二段：这时，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他们为什么吵起来了。
(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)
3、第三段：正在他们争吵时……又可以做游戏了 ——老鼠妈妈是怎么说的?
三、结合课件，欣赏重点片段，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。
1、播放ppt。
(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察，鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)
①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)
②拾：用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)
③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)
④顶：把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)
(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?
四、播放课件，完整欣赏故事。
五、延伸：
1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。
2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面：秋天的树林，直接导出课题。秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。让幼儿通过亲身体验来，在学一学、动一动的过程中自然而然地理解“扫”、“拾”、“抬”、“顶”的有趣动作，既满足幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景，解决了本次活动的重点。通过提问小老鼠打扫完的心情，在交流中帮助幼儿体验劳动后的快乐。借助学习鼠妈妈的话，进一步理解落叶与气候之间的联系。
活动反思：
1、语速和课堂节奏偏快，可适当放慢速度。
2、每一个提问环节时，可适当多给孩子讲的机会，个别幼儿讲的时候能够给予积极的应答。
3、幼儿座位编排成一个半环型，教师应当对两边的幼儿都多一些关注，在第一环节讲故事时，个别幼儿的视线没有照顾到，所以有几个幼儿看不到我手中的图片，应当边讲故事边面向幼儿转动图片，确保每个幼儿的视线不受阻挡。
4、最后学说鼠妈妈的话，可多请幼儿来说一说，使幼儿能够充分理解树叶和季节的关系。
5、讲故事时，教师的语音语调应当注意轻重缓急，是故事更有动感和画片感。
6、在幼儿游戏环节时，教师应当把要求提在活动前，以避免游戏过程中的混乱。
小老鼠和大老虎故事 篇3
活动目标：
1.幼儿能根据认知经验对图片进行观察、猜测、联想并大胆表达自己的见解。
2.幼儿能积极参与创编讲述活动。
3.感受故事的趣味、幽默，体验活动的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.PPT课件。
2.布置运蛋场景，“大蛋”一枚。
活动重点难点：
活动重点：幼儿能通过自己独立的观察、猜测、联想，大胆表述对图片内容的理解。
活动难点：能用故事中的语言模式“××的××(食物)我喜欢”进行表述;能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。
活动过程：
1.导入活动，激发幼儿兴趣。
出示鼠洞图片①(图片的一大半)。
师：小朋友，看，这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l/3遮挡处，出现小老鼠。)
2.观察图片，理解故事内容。
(1)观察完整图①
师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?
幼：香蕉、苹果、饼干、面包……
(2)观察理解图片②
师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?
(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜欢，红红的苹果我喜欢，香香的大米我喜欢。
师：小老鼠喜欢吃哪些东西?
幼：甜甜的萝卜我喜欢……(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)
师：用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西，好吗?
幼：绿绿的青菜我喜欢、圆圆的肉丸我喜欢、甜甜的西瓜我喜欢……
(3)观察讲述图片③
A、师：瞧!小老鼠最终发现了什么好吃的东西?(出示图③的1/4——蛋。)这是一个什么样的蛋?(大大的蛋、很大很大的蛋……)会是什么蛋呢?
幼：看起来好像是一个大龟蛋、鹅蛋、恐龙蛋……
师：小老鼠看到了这么大的蛋，它会说什么?会有什么样的表情?(引导幼儿边用语言边用表情来表述。如，幼儿露出惊讶的表情并说：好大的蛋哦……)小老鼠会想什么?会怎么做呢?(想把它搬回家、想吃……)
B、幼儿讨论表演搬蛋
师： (出示“大蛋”)可是这么大的蛋，怎么搬回家呢?小老鼠犯愁了。孩子们，你们帮它想一想吧! (幼儿自由讨论;幼儿表演交流。)
师：小老鼠看了小朋友的方法以后，它是怎么做的呢?(出示图片③的3/4部分，并引导幼儿用语言和动作表述自己观察到的内容：推、拉、扛。)
幼儿讲后师边讲述边表演：呀!好大的蛋!嗨哟，嗨哟，使劲儿拉。嗨哟，嗨哟，使劲儿推。嗨哟，嗨哟，使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。
师讲述后带领幼儿边讲边共同表演小老鼠搬蛋的情景。
(4)观察理解图④：
师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗?(会、不会……)瞧!奇怪的事情发生了(出示图④)。是谁?(鸟、小鸵鸟……)它们之间会说什么?(幼儿自由联想、讲述。)
幼儿讲述后师讲述：“咔嚓”一声，蛋壳破了。小老鼠大喊大叫：“这是一个大坏蛋!” “我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千吧!”
师：小朋友，谁从蛋壳里伸出了头?小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋，小鸵鸟是怎么说的?它又是怎么做的呢?
师：现在我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。(师幼对话表演;请两幼儿对话表演。)
(5)观察理解图⑤：
出示图⑤，师：小老鼠在干什么?心情怎么样?
师小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴!
师：你们有没有荡过秋千?心里有什么感觉?(开心……)小老鼠虽然没有吃到蛋，但心里也很高兴，因为它又找到了新的乐趣!小蛋壳除了可以送给小老鼠做秋千，还可以做什么?
幼：帽子、雨伞、小船、汽车……
3.完整欣赏并创编故事。
(1)完整欣赏故事。
师：小朋友，这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。(完整欣赏故事。)
今天老师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。
4.结束活动。
师：今天老师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么样，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。
5.活动延伸
(1)分组让幼儿绘画创编故事。
(2)创编的绘画作品放在语言区角，继续根据自己的联想添画并讲述故事.
活动反思：
1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，适合我班幼儿年龄特点，趣味性浓、幽默、以故事的形式出现，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。
2、《小老鼠云大蛋》课后反思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积极，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目标，更好的完成活动。
本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积极。
小老鼠和大老虎故事 篇4
小老鼠和大老虎的故事
曾经有一只大老虎和小老鼠经常会在一起玩耍，这是怎么回事呢?他们还会经常在一起玩游戏呢。快来看看故事内容吧。
我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。
我们俩是好朋友。
可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……
每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。
大老虎说：“好人最后总是会赢的!”
唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。
大老虎说：“这样分才对嘛!”
唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。
大老虎说：“好美的花啊!”
唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡!
“快看——大老虎!”我得意极了。
大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。”
突然，他跳起来，大吼一声“呀——”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!
“够了!”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋!哼，拜——拜!”
我好生气、好伤心啊!
大老虎找到我了!
原来，他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是，我告诉他：“我还是不想艰你做朋友。”
大老虎说：“玩不玩‘西部牛仔’啊?这样吧，你当好人，我当坏人。”
哈，我终于可以当好人啦!可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃大的，我吃小的。”
哈，我终于可以吃大的啦!可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
最后，大老虎说：“要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!”
哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……
“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”
大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——
有时候我当好人，有时候他当好人。
有时候我去摘花，有时候他去。
对了，吃甜面圈时，我们一人一半了!这真是太好啦!
可是，我们还是出现了一个问题……
又来了一个更高更壮的家伙!天哪——
小老鼠和大老虎的故事点评
故事里的小老虎和小老鼠的感情可真好，每次都会在一起玩游戏，在一起找吃的，虽然他们之间相差很大，但是却挡不住彼此之间的友谊哦。这个故事告诉我们，朋友之间的友谊是没有什么可以阻挡的哦。
小老鼠和大老虎故事 篇5
小老鼠和大老虎教案
设计意图：
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅–这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标：
1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。
2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。活动准备：
1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一个。3．相关故事情节图片若干。活动过程：
（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。
教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！
4．简单分析角色特征。
教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？教师：这又是一只怎样的大老虎呢？
（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？
（三）通过多种途径了解故事情节的发展。
1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。
（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。
（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1．分析角色的心理变化过程。
教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？
教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？2．用动作表现角色的心理变化。
教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）
（六）懂得和好朋友要平等相处。活动延伸：区域活动：
1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。
3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。活动建议：
平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。活动点评：
本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼
儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。
资料附录：
故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。
每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说：“好美的花啊！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。
有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看–大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛。”突然，他跳起来，大吼一声“呀–”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！
“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜–拜！”我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……
大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！”
奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
大老虎说：“玩不玩’西部牛仔’啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”
最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能
会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”大老虎听了，很开心。
从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了–有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题……又来了一个更高更壮的家伙！天哪……
