【生活课程】“如皋市‘雅云工作室'午睡微项目组第九次研讨” 活动

为进一步推进幼儿午睡质量的提升，探究幼儿午睡环节中有准备的环境，2023年4月4日下午，午睡项目组成员在领衔人程海霞园长的带领下，相约如皋市东陈镇东陈幼儿园，开展第九次研讨活动。

项目组成员走进东陈幼儿园大班年级组，自主观摩了幼儿的午睡环境。温馨的墙面、起床后的自主整理区符合幼儿年龄特点，穿衣镜、鞋架、梳妆台等材料的提供营造了温馨如家的氛围，满足了幼儿自我服务的需要。

项目组成员重温了午睡环节的核心价值，大家认为在核心价值的指引下，首先需要对幼儿自主服务的关键经验进行梳理，然后再对支持性环境进行创设或调整。经过研讨成员们达成了共识：在观察和分析幼儿的基础上，除了按年龄段，还需按照午睡前、午睡中、午睡后三个时间段对幼儿动作发展技能进行梳理，如：小班幼儿可以从换鞋的摆放、衣服的脱—叠—挂、扣扣子、拉拉链等方面入手；中班以同伴互助、表征意识、铺床、叠被等方面进行持续观察；大班则可以在挑选床位、套被套、晒被子、扎辫子等方面着重关注，梳理成果各组统一用表格的方式呈现。

大家在研讨中认为，鉴于午睡环节的特点，基础性环境和心理环境在去年已经基本达成，本学期的研究重在调整支持性环境，尤其注重支架的提供，让幼儿在午睡过程中迁移并逐渐丰富和生成新的生活经验。日常研究中各组及时按照环境优化一览表利用图文结合的形式进行记录，将原有环境和调整后的环境进行分析比较，满足幼儿对午睡环境的需求，使环境更好地为幼儿服务。

项目组领衔人程海霞园长从“理、变、添”三个方面对本学期的研究工作提出了要求：

1.“理”：梳理关键经验，按照年龄段、时间段，先梳理幼儿原有的经验，再梳理有环境的支持下幼儿形成的新经验。

2.“变”：调整支持性环境，变通支架，提高幼儿自我服务能力。

3.“添”:添加一些视频或案例，形成课程故事，在研究的过程中多观察，用表格、数据、效果评价，注重研究过程的科学性。

以研促学，学以致用。每一次的相聚都满怀欣喜，每一次的碰撞都有别样的火花，让我们在温暖的春天里携手前行，共生共长。