幼儿年龄较小，认知能力存在一定的限制，文字认识度较低等，为了降低幼儿进行阅读和学习的难度，幼儿教师可以采用绘本阅读教学的方式，绘本中有五颜六色的图画，还有简练却完整的故事，正符合幼儿成长学习的需要。
绘本阅读有利于提高幼儿语言学习能力，也有利于大脑的发育、成熟，促进思维能力、理解能力等智力的发展。
因此，幼儿园绘本阅读的教学对于幼儿的成长而言有至关重要的作用，接下来我们一起来看看如何有效开展幼儿绘本教学吧！
01
绘本结合游戏，激发幼儿绘本阅读兴趣
绘本和游戏进行结合的教学价值非常广泛，首先通过游戏和绘本进行结合，有助于幼儿们学习兴趣的激发和培养，对于提升幼儿们的学习效率也很有帮助。
其次，绘本与游戏结合对于培养幼儿们想象力有很大的帮助，通过游戏将绘本上的内容进行直观展现，幼儿们的想象力会得到激发，有助于幼儿们的想象力的成长。
扮演类的游戏是与绘本教学进行有效结合的最佳游戏类型之一，因为绘本故事大部分都可以通过扮演来进行展现。
如果幼儿教师能够有效的将扮演类游戏与绘本内容进行结合，既可以让幼儿们更立体的理解绘本内容，还可以激发幼儿们的学习兴趣，对于幼儿教学的有效开展很有帮助。
幼儿教师在进行扮演类游戏与绘本结合时，应该合理的将绘本内容进行设计，给所有的幼儿都有表现得机会，让扮演游戏可以完美的和绘本教学进行结合，促使幼儿教学更好的开展。
例如在进行《汤姆走丢了》这一绘本故事的教学时，我就会根据绘本内容加入一些趣味性的元素，然后为幼儿们分配好各自的角色和台词，然后让幼儿们在表演过程中获取知识和快乐。
为了让所有的幼儿都可以进入到游戏当中，更好地将游戏与绘本内容进行结合，于是我按照绘本角色数量给幼儿们进行分组，不同的小组都会进行一次表演。
再通过这样的方式将扮演游戏与绘本进行结合之后，幼儿们的学习兴趣和学习效果都有了极大的改善。
这样的表现也证明了扮演游戏和绘本进行有效地结合，对于幼儿教学的开展很有帮助，但是需要幼儿教师根据实际情况来将两者进行有机结合，才能够发挥出最佳的教学效果。
02
鼓励幼儿朗读，培养幼儿语言表达能力
通过语言进行交流，是每个人在社会中进行各种活动的必须行为，也是幼儿与他人进行交互的手段，是成长的必要过程。
教师需要利用绘本阅读，引导幼儿从读到说，学会用自己的话对绘本内容进行表述，让幼儿根据绘本和教师的引导，养成良好的语言习惯，以及尊重他人意见、勇于表达想法等对幼儿成长过程起到一定作用的其他方面习惯。
在进行绘本阅读的过程中，教师需要让幼儿先对绘本内容进行朗读，之后表达自己的看法，这时候一定要是鼓励性教学，我们需要让幼儿认识到，用语言表达内心是正确的，就算表达方式错误也没有关系，要勇于表达。
当然，在幼儿表达的过程中也要认真倾听，让幼儿感受到自己的话是在被人认真对待的，被人注意的，让幼儿感受到尊重，才能让幼儿更愿意进行语言表达。
比如说绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的阅读过程中，内容比较简单，一页只有一两句话，可以让幼儿来进行角色扮演，一人扮演牙医，一人扮演鳄鱼，用夸张的语言和肢体动作，通过“我好害怕。”“我一定要勇敢！”的心理变化过程，对幼儿进行熏陶，在培养幼儿“每天都需要刷牙”的良好习惯外，感受小鳄鱼的“遇到困难，畏惧前行，生气无济于事；只有迎难而上，勇于挑战，才能战无不胜；即使偶有失败，但是敢于触碰的心路历程，也是成长路上是一笔不小的财富。”
之后再让幼儿轮流发表对这次绘本阅读的想法，用小鳄鱼的话对幼儿进行激励：“小鳄鱼害怕牙医，去拔牙了发现困难是需要挑战的。那有哪位小朋友愿意跟小鳄鱼一样，勇于说出自己对这个小故事看法呢？”对幼儿进行表达的惧怕心理进行激励，在幼儿表达之后进行肯定，通过长期的鼓励性教学，树立幼儿的信心，提高幼儿的语言表达能力和勇气。
03
利用绘本引导，培养幼儿创新思维
在幼儿有一个良好的学习兴趣的基础上，教师作为幼儿阶段认识知识的负责人，要塑造幼儿大胆、自信的性格，在树立规则意识的同时保留孩子的个性，培养他们敢于表达的能力。
因为幼儿还没有正式的进入校园学习，他们的思想尚且处在一个无拘无束的状态中，天真可爱，这就要求教师要充分利用当前幼儿思想的发散性，鼓励有不同意见的表达，所以作为教师要做好引导与保护工作，创新能力就是基于突破性的、不同的想法诞生才能进行实践创造，所以在幼儿教学中就要给予他们一个自由的发表意见的氛围，同时也要利用好绘本图书，为孩子做好榜样与示范工作，引导学生大胆发言。
例如：绘本《如果我是一只猫》，首先在教学活动之前，教师可以从这本书的名字出发，引导幼儿去大胆想象，如果自己是一只猫，会有怎样的生活，孩子们可以大胆想象，发表想法，“会懒洋洋的窝在草丛里晒太阳”还是“会到小河边觅食，追逐小鱼”等等，发表想法的过程就是在进行想象的过程，想象力是创造力的基础，只有把自己的想法表达出来，才能进行实践活动。
在这个表达想法的过程中幼儿的思想会进行积极的参与，就是很好的锻炼方式。所以教师要充分尊重幼儿的想法，做好鼓励，提升他们的自信心，保护幼儿的自尊心与想象力，保留天真的性格特点，是幼儿教师最需要做的。
在幼儿充分展开想象的过程中，就能推动孩子对于创造力的能力的提升，在不断的信心积累的基础上，进行大胆创造，所以教师要注意做好引导工作。
04
绘本和手工结合，培养幼儿认知能力
在幼儿的成长与发展当中，逐步认识世界和了解世界的方式，除了接受老师的教育之外就是实践探索。
所以在绘本教育当中想要提高幼儿的认知能力，让幼儿通过手工实践探索可以更好地完成最终目标。因为手工是幼儿教育中的重点内容，可以将绘本和手工相结合开展教育工作，这样才能够真正地让绘本发挥出其真正的作用，并以此为核心做好幼儿认知能力的培养，认知能力的综合建设和发展，对于幼儿的发展有着重要的意义。
绘本和手工结合，在幼儿教育中探索非常多，两者之间的结合方式比较便捷，所以拥有较高的研究价值。
例如：在开展绘本《小木偶的故事》活动时，可以让幼儿做一些木偶剪纸。通过木偶剪纸的手工活动，让幼儿更深层的认识到木偶的特点，这样可以方便绘本故事的更进一步深入教育。
所以在这类绘本故事当中应当勇于尝试，不能让幼儿的认知停留在绘本当中。应当逐步完善此类教育模式。形成行之有效的教育活动，推动幼儿对于绘本故事的深入理解和深入认知。
以此为核心进行木偶故事的相关理解，加深幼儿对于木偶故事的记忆。这些都是提高幼儿认知能力的基本途径，以此为核心开展的教育活动，可以保证幼儿认知能力的长足发展，充分运用动手能力的趣味性。
05
绘本和日常生活结合，提升幼儿的探索兴趣
绘本的教育功能非常强大，应当充分挖掘其应用方式，其中绘本跟日常生活有着非常紧密的联系。这些紧密联系一般都是常识的应用，所以在利用绘本教育的时候，应当提升幼儿的探索兴趣，让绘本跟生活充分相结合，以此为基础提升幼儿的探索兴趣，可以让绘本的价值真正发挥出来，同时让幼儿的探索兴趣得到长足的发展。
幼儿的探索兴趣确立是保证幼儿发展的根本，以此为核心的幼儿教育尝试，在教育当中有着非常重要的影响，同时也是当下最常见的探索方向。
例如：在组织绘本《红绿灯》教育的时候，这种活动当中就是给幼儿介绍生活中的常识内容。这些常识内容的进一步探索，延伸出来的就是生活中的常规规律。
绘本当中这种内容非常常见，但是真正将其价值发挥出来，在教育中提高幼儿的探索兴趣，需要辅助一些日常活动。
其中模拟过马路，或者是让幼儿模拟交警辨别错误的交通情况，这些都可以让绘本教育更加具有趣味性。
所以让绘本和生活结合，让绘本和幼儿的兴趣结合，才能够更好地推动幼儿的认知发展，充分调动幼儿的探索兴趣之后，可以让幼儿的学习与发展更加高效，能够让幼儿掌握更多常识，从而快速建立起世界观，能够更加独立地完善自理能力。
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