在孩子的世界里，
努力成为一名追随者。
追随孩子的目光，
支持孩子的兴趣，
促进孩子的发展。
“语”你相遇、戏润童年。
语言是交流和思维的工具，幼儿期更是语言发展的重要时期，《指南》指出：发展语言的关键是创设一个自由、宽松的语言交往环境。为了更好地组织和开展戏剧主题区域游戏活动，探寻戏剧主题区域游戏中，促进幼儿语言发展的有效策略，提升幼儿语言能力的综合发展，鸣凰实验幼儿园幼教集团于2023年4月10日、11日两天精心组织开展了三园联动的戏剧主题区域观摩教研活动。
沉进现场，发现“真”问题
各班基于幼儿兴趣，创设了形式多样的语言类游戏，如：故事盒、手偶、皮影、播报、你问我答、故事棋、故事迷宫、视听游戏等。孩子们沉浸其中、自主游戏，在多维感官的碰撞下，体验深度游戏的快乐。参观教师沉进班级现场，近距离观摩幼儿戏剧区域游戏，重点聚焦语言类游戏中，如何有效促进幼儿的语言发展，对话幼儿与教师，了解实施情况，观察记录幼儿精彩故事，探寻区域游戏中的“真”问题。
沉思对话，寻找“真”策略
游戏观摩后，教师们依次分享游戏过程中捕捉到的亮点与不足。围绕“在戏剧主题区域游戏中如何有效促进幼儿的语言发展”这一话题，分组研讨、共同梳理概括出语言类游戏共性问题，如”语言类游戏如何深度推进、如何回归戏剧，最终为戏剧表演服务“等。教师们依托《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园领域关键经验与教育建议》等专业书籍，围绕小中大戏剧主题区域的一个语言类游戏案例思考如何有效深度推进。最终，教师们根据不同年龄段幼儿的特点和发展需要，厘清语言类游戏中促进幼儿语言发展的“真”策略并分组展现成果。
戏剧课题负责人金雅娜表示：语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在戏剧主题区域游戏中，除了为幼儿创设良好的交流环境，投放丰富、多样的语言类游戏材料，教师应注重自身的语言榜样示范，在与幼儿的交流、谈话中注意丰富词汇、优美语句的运用，在潜移默化的影响中帮助幼儿提升语言表达能力。
引领提升，研蓄“真”成长
最后，杨园长对此次活动进行了总结性评价，对戏剧主题区域游戏背景下语言类游戏的创新思路表示赞赏，对老师们脚踏实地的区域游戏实施态度表示肯定。同时，杨园长对于戏剧主题背景下语言类游戏的开展与实施提出了几点要求，希望老师们要做到“眼中有儿童，心中有目标、戏剧区域游戏开展有始终“等，为老师们后期的学习与成长指明了方向。
此次三园区联动“沉浸式”教研活动中，教师探寻戏剧主题区域游戏中语言类游戏的“真问题”，从观察孩子到读懂孩子再到支持孩子，在观察、评价、支持的循环往复的螺旋式行进中推进幼儿语言学习与发展，推进了幼儿园戏剧主题背景下“真游戏”的开展。在一思一辩中浸润提升了教师的专业化水平，促进了教师的“真”成长。真正做到幼儿快乐游戏，教师智慧看戏。
玩转区域 ，“语”悦童心，
把材料还给孩子，
把空间还给孩子，
把时间还给孩子，
追随他们探索的脚步，
为孩子们创造一个快乐的童年！
文字 | 杨彩萍
排版 | 杨彩萍
照片 |张忠婷
审核 | 信息宣传组
