区域游戏作为目前幼儿园主要的教学活动形式之一，由于种种原因，在实施的过程中，一线教师依旧存在大量的困惑。
例如不知道何时介入孩子的游戏，也不知道自己的指导是否有效。更加谈不上通过区域游戏促进幼儿的深度发展。
在观察中，我们发现了幼儿园在区域游戏实施过程中的几个共性问题，我们想通过对问题的梳理和讨论，澄清区域游戏背后的一些概念、原理，从而让老师们更好地参与到区域游戏中。
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孩子选好区域后就不能换区
有些园所会制定进区卡，孩子们将卡片插入某一个区域后，就不能再换。稍微好一点的，想要换区域，也需要经过老师的同意。
这个做法为什么不妥呢？因为它与我们强调的区域游戏中幼儿是主导的本质理念相悖。
区域游戏的理论基础是皮亚杰的建构主义，本质是以幼儿为主导，相信幼儿可以通过与环境、材料、他人的互动，主动建构自己的经验和认知。这是它的底层逻辑。
因此，在区域游戏时间，我们要确保孩子感觉到自己是环境的主人！感受到自己的主导地位！自己可以有权利去到教室的任何地方（有条件的幼儿园甚至可以打通户外），有权利可以摆弄教室内的所有玩具。
如果孩子感受到的是，我想玩的区域因为有人数限制不能选了，然后玩了某个东西不感兴趣想换，老师和我说不能换，因为所谓的坚持性很重要，那从根本上来说，区域游戏还是教师控制的游戏。孩子所拥有的自主权其实小的可怜，只存在于一个小小的区域内，甚至连换区的权利都被剥夺了。
根据心理学理论，我们知道，当孩子处于一个放松、愉悦、可选择的环境中，更有可能投入到探究学习中，学习的效果更好。
如果孩子没有了选择区域的束缚，就会按照自己的意图，选择某一个区域进行游戏。这是很宝贵的跟随自己的心做选择的最初积淀，很多人在成长的过程中，这部分是被严重剥夺的。
因此，真正能让孩子在区域中发生更多探索和学习的环境设计，一定是要让幼儿可以充分选择的自由环境中。进区卡对于小年龄的孩子来说，可以帮助他们确定自己的游戏意图，起到辅助的作用，是可以有的。但是不应该让进区卡成为孩子自由游戏的阻碍。不让换区这个行为，其实是很不可取的。
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随意改变孩子的游戏意图
很多老师在区域游戏的互动指导中，犯的最大的错误，其实是看不懂或者无视孩子的游戏意图，而且试图拉着孩子跟着老师的思路进行游戏，最终导致孩子的自我建构过程被破坏，孩子又变成了像集体教学中一样，跟着老师的思路走。
所以，记得我们在上面提到过吗？区域游戏的本质，是发挥孩子的主动性和自我建构能力，任何有悖于这一点的行为，其实都是不对的。
对于老师来说，尝试去理解孩子的游戏行为非常重要。我们可以借助一些已有的理论来帮助我们，例如图式理论、埃里克森的人格发展理论、敏感期理论等等；另一方面，老师对这个孩子的细致观察也是有很大的帮助。
尝试理解孩子的游戏，最大的好处是，当你切入孩子的游戏时，孩子能感觉到自己是被理解的，老师和自己是同一类人，玩的是同样的游戏。而这意味着，你进入到了他的自我建构世界。
例如，当一个4岁孩子在建构区搭建了一个”赛车火箭”，如果你不理解他这个游戏的本质是追求速度的体现，老师就会问：”你搭的到底是赛车还是火箭？””你的赛车上面为什么还有墙？”这类追求现实表现的问题。但如果你理解他的游戏，老师就会问：”你的赛车火箭能开多快？它要飞到哪里去？它通过什么来加速？”等等这类契合他想象的问题。
毕竟，谁能知道，未来这个孩子会不会成为赛车火箭的发明家呢？
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过于担心自己的指导是无效指导 选择旁观
很多老师看完前面一点后，会很担心自己没有读懂孩子的游戏意图，从而对游戏的指导产生心理负担。甚至极端一点的观点是，与其指导介入，不如就在一旁观察，等孩子需要的时候再进入指导。
其实老师的这种想法我们也很能理解，如果是父母这样做，我觉得无可厚非。但是我们毕竟是老师，教育的价值和专业性还是需要通过指导体现出来的。
孩子如果能够通过我们的指导和鹰架，从原来的水平不断深化，甚至跳跃到下一个水平，对老师来说，是专业性成长的体现。这是我们必须要攻克的难题，攀登的高峰。
老师们可以通过学习各种各样的理论、师幼互动的策略来增强自己的指导能力，而不是因为难就放弃。
每一次指导的过程其实都是不断试误的过程，发现这个策略不好，孩子不接受，那就停下来，或者换一个。及时总结经验，这样自然就越来越好。
更重要的是，孩子也不会因为老师在游戏中指导的不好，就发展停滞或者是受阻。我们要相信，孩子的内在世界并不会轻易被破坏，它们依旧按照自己的方式在运转。只是如果有一个更好的机会，它们的运转可以更好而已。
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结语
对于区域游戏的指导，建议秉持”战略上放松，战术上重视”的原则！这句话是什么意思呢？
战略上放松是指：不要因为玩个游戏，把孩子和老师搞得都那么累！游戏应该带着愉悦和享受的心情去参与。
战术上重视：老师在玩的过程中，知道自己为什么这么玩，最大程度地想办法让孩子玩好。就是说，让孩子感觉，想和你玩，和你玩游戏，就是更好玩！
下一期，我们给老师们教一些区域游戏指导的实用策略，附上案例分析，记得关注不要错过！
编辑｜师幼互动项目组
图片 | 网络
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