张雪飞：湖北省十堰市房县城关镇中心幼儿园
户外自主游戏开始啦！幼儿正在后院菜园做着“晚餐”，十分热闹。突然，卫卫喊道：“老师，乐乐在玩土，他把身上弄得到处都是。”教师看向乐乐询问：“乐乐，你干什么呢？”“老师，我觉得这个土湿了之后和橡皮泥一样，黏黏的，很好玩！”每个幼儿的心里都有个玩泥巴的梦，他们渴望与泥土的近距离接触，但成人往往会阻止他们，这使得他们不能尽兴。
湖北省十堰市房县城关镇中心幼儿园是一所乡镇中心幼儿园，园里的许多幼儿都来自农村，他们有过玩泥巴的经验，可还有一些镇上的幼儿从未玩过泥。因此，各种各样的问题接踵而至。
第一阶段：泥巴初体验
（一）今天怎么玩泥巴
第一天的自主游戏即将开始啦！幼儿结合前期经验，拿起画笔设计自己的游戏主题和内容，他们的设计图上有冰糖葫芦、房子，还有小动物，种类十分丰富。教师邀请幼儿分享设计图，媛媛的设计图上有围栏、车子、水、房子、蛇、天空；轩轩的设计图上还做好了分工，3名幼儿负责做鸡蛋、摆造型，3名幼儿负责和泥巴、分发泥巴。在幼儿的分享过程中，他们自发对游戏角色和任务进行了分工。幼儿主要分为两组—泥巴分发组、创意设计组。很快，游戏就开始啦！
（二）泥巴太干了怎么办
分好组后，幼儿说干就干。泥巴分发组的幼儿穿好雨裤，卷起袖子，飞快地跑向他们的目的地—幼儿园后院的小菜地。创意设计组的幼儿来到工具收纳筐前，开始挑选称心的工具：小铲子、水管、小水桶等。
和泥的过程充满了坎坷。设计组的幼儿查看了菜地的泥巴后摇了摇头，对分发组的轩轩说:“轩轩，土太干了，我们都捏不动，要加点水才能玩。”闻言，轩轩和恒恒拿起水管、打开水龙头对准泥巴。很快，一整块菜地的泥巴都变湿了，分发组的幼儿在泥地里踩来踩去开始和泥。
“太稀了，泥土太稀了。”没过多久，轩轩、恒恒和文博因为泥中的水太多，已经陷在泥巴里动弹不得，他们连声“呼救”，最终在同伴们“连拖带拽”的帮助下才脱险。
不一会儿，设计组的雯雯发现了问题，她说：“你们这个土太稀了，我们根本做不了造型。”轩轩想了想，拿起铲子将下面干一点的泥铲了出来。雯雯将干泥巴和湿泥巴和到一起尝试做造型。这下，泥土的湿度就刚刚好了。
（三）谁来买泥
设计组在做造型，突然听见分发组开始吆喝，原来设计组都去做造型了，分发组这边空无一人。于是，他们就玩起了“买卖泥土”的游戏。新店开业，顾客较少，三位“老板”做起了开业活动，他们大声地吆喝着：“谁要土呀，免费送，不要钱！”一时吸引了一批又一批“顾客”前来光顾。
在这一阶段的游戏过程中，教师为支持幼儿探索，准备了他们所需要的游戏材料，鼓励他们大胆在游戏中验证自己的猜测，他们在和泥、加水、卖泥的过程中探索泥土与水的特性，发现了控制泥巴干湿度的方法。在游戏过程中，幼儿占主体地位，教师的适度放手有效激发了幼儿的主动探索意识。当幼儿面临陷入泥中、泥是干了还是稀了的问题时，教师没有立即介入，而是给予幼儿时间和空间，让幼儿在动手过程中探索解决问题的方法，掌握泥与水的特性。
第二阶段：泥巴大变身
在多次尝试中，幼儿得到了软硬适中的泥土，设计组的幼儿充分发挥自己的想象力和创造能力，通过捏、揉、摔、拓印等多种方式，做出了小兔子、鸡蛋等造型，泥巴园里充满欢声笑语。
第一阶段的游戏中，幼儿解决了泥巴干湿度的问题。在第二阶段的泥巴大变身中，设计组的幼儿充分发挥想象力创作了各种造型，分发组的幼儿则做好创意组材料储备工作，两组配合十分默契。当幼儿需要材料时，教师及时补充了鸡蛋形状的模具等。
从开始排斥泥巴，到尝试用小树枝触碰，最终完全沉浸在玩泥巴的喜悦中，幼儿用稚嫩的小手通过捏、揉、摔、拓印的方式，创作了一个又一个属于自己的作品。在观察、比较、操作、实验的探究过程中，他们将自己想象中的物体变成了现实。这样的学习过程符合幼儿的学习方式和认知特点，能够有效助推幼儿表征能力的提升，锻炼幼儿手部精细动作。
第三阶段：搭建泥巴房
（一）泥巴房子怎么倒了
在制作了鸡蛋、小兔、小汽车等造型后，幼儿开始搭建房子。果果说：“爸爸妈妈告诉我，他们小时候的房子都是用泥巴盖的，我们也去试试吧！”为了更好地搭建房子，设计组的幼儿自发进行了更细致的分工，薇薇负责搭建、茜茜负责传递、剩下小朋友负责批量生产泥球。不一会儿，房子的第一面墙就搭好了。正在大家欢喜之际，泥墙却倒了。这是怎么回事呢？看着大家一筹莫展的样子，教师观察了一番幼儿砌的泥墙，开口问道：“你们两面墙宽窄不同吗？”薇薇回答：“因为他们给的泥球大小不同。”沉吟片刻，薇薇很快想到了原因：“我知道了，要一般大的泥球，墙就可以一般宽，这样就不会倒了。”她急忙转向生产泥球的同伴们，告知他们要生产一样大小的泥球，否则，泥球大的大、小的小是搭不成房子的。在大家的共同努力下，一座用一般大的泥球搭建的房子就建造成功啦。
（二）门框和房顶怎么做
做完房子的主体，就要开始做门框了。制作门框需要泥条，可在幼儿的多次尝试中，泥条一直断，这又是怎么回事呢？茜茜分析道：“因为泥条是湿的，门框上距离太远了，等太阳把泥条晒干了才能使用。”雯雯灵机一动，问道：“那我们可以用树枝代替泥条吗？”在接下来的探索中，幼儿不仅用树枝做了门框，还做了房顶的支撑。这样，泥巴房的基本结构就完成啦！
（三）房顶怎么造
看着空空的房顶，大家又陷入了困境。茜茜说：“房顶怎么办呢？”雯雯看了眼周围的环境，提议用树叶来做房顶。于是，大家捡来了很多小树叶，可树叶一直掉下去，怎么办呢？这时，媛媛拿来了一片大叶子，放在屋顶上一看，刚好合适。几片叶子放上去，泥巴房的屋顶也完成了。
在本阶段的游戏过程中，幼儿先后关注到泥球大小、泥条牢固、房顶搭建的问题，幼儿的前期经验足以支撑他们找到答案吗？结合幼儿游戏的实际情况，教师适时介入幼儿游戏，提示幼儿关注泥球的大小，回想爸爸妈妈老家的房屋结构，帮助幼儿迁移生活经验，引导游戏的深入开展。
游戏中，幼儿表现出了敢于探究和尝试的良好品质。当他们发现自己砌的墙倒塌后，能够静下心来仔细观察墙面的变化，积极思考主动探索更好的搭建方向，并及时向伙伴分享自己的想法。同时，幼儿还能积极采纳他们建议与意见，共同完成房屋的搭建。幼儿在“发现问题—提出猜想—实验探究—行动验证”的科学探究过程，进一步巩固了良好的学习品质，为今后的学习奠定了良好的基础。
第四阶段：欢乐泥巴园
（一）可以建成动物园吗
经过前期的建造过程，小组成员之间的配合越来越有默契。房子搭建成功后，媛媛迫不及待地将自己做的泥巴小兔放在了房子旁边。其他人也纷纷效仿。这时，茜茜提出了疑问：“小动物都来了，会不会跑呀？我们捏个栅栏种上树围在这里吧！”茜茜的提议得到大家的一致认可。不一会儿，栅栏就完成啦！
（二）泥巴动物园，开门啦
泥巴园的建造终于完成了！大家聚到一起，开始欣赏共同的作品。快看，泥巴园里有羊、马、兔子、蛇，还有一个小池塘，里边有金鱼和金鱼吹的泡泡呢！在大家的欢呼声中，泥巴动物园开门啦！
泥巴还可以做什么？土房的内部建构是什么样的？泥巴干了之后，可以用颜料装饰泥巴房吗？关于泥巴房的游戏还可以继续进行。在反复的磨合中，幼儿的团队精神慢慢养成，他们逐渐明白，只有共同努力、相互合作，才能更好地完成任务。
通过这次玩泥活动，幼儿获得了对一些自然界原始事物的感性认识。如他们知道了泥巴加水后是软的，可以变成各种造型。在不断动手操作的过程中，幼儿想象中的物体变成了现实，这给了幼儿极大的正向反馈，有利于幼儿想象力与创造力的进一步发展。幼儿在游戏过程中不断发现问题、提出猜想、实践探究、行动验证，这不仅使幼儿获得了丰富的建造经验，体会了其中的乐趣；还在探索大自然中感知了自然物质的特性，以及积极主动的态度提升了科学探究能力，养成了勇于探索、积极思考、锲而不舍的良好学习品质。同时，幼儿与同伴相互协作，遇到问题时积极沟通，分享自己的心中所想，共同寻找解决问题的办法，有助于幼儿打造良好的人际关系，获得社会性发展。
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