幼课程 | 童心鞋力，携手成长——江山市廿八都镇中心幼儿园课程故事

童心鞋力，携手成长

小班幼儿探秘“鞋子”的故事

 鞋子之学习活动

为了让孩子们更加科学地了解小圆环的作用，课堂上，老师和孩子们一起进行百度搜索，揭秘小圆环的作用。

鞋子是孩子们亲密的伙伴，可是，鞋子身上的每一部分叫什么呢，孩子们都不太清楚。于是，我们利用孩子们带来的鞋子，让他们根据生活经验自己说一说，然后再引导孩子知道每一部分的名称。

孩子们从家中带到幼儿园的鞋子已经摆成了一个鞋货架，孩子们发现大家带来了不一样的鞋子，遵循幼儿的发现，我们引导孩子知道鞋子有材质、季节、用途和场合的不同，让孩子们发现穿鞋也是有讲究的。

通过浅显易懂的主题绘本，让孩子通过感知土土试鞋子的过程，了解鞋子有大有小，合适的鞋子才是最舒服的。

鞋子的大小怎么比呢，孩子们积极思考，就地取材，用活动室的小玩具开始探索鞋子的大小。他们通过自己的操作尝试，使自己的比较结果有理有据。

孩子们在沙池游戏时关注到了沙地上的鞋印，又开始对鞋印产生了探究欲望。通过拓印鞋底和集体教学大团讨，孩子们了解到鞋印可以帮助我们追踪他人的踪迹，鞋底的图案具有防滑的作用。

鞋子之生活活动

因为关注，所以喜爱，提高了对鞋子的关注度后，孩子们也开始爱护起自己的鞋子，不管是在家中还是在幼儿园，孩子们都会用心地、有意识地保持孩子的干净整洁。

穿鞋子是孩子们生活中一个重要的环节，也是一项重要的生活技能，本着倾听儿童，相伴成长的想法，我们在课堂上启发幼儿说一说有什么穿对鞋子的好方法，然后再回归生活，关注幼儿。并且我们还举行了穿鞋子比赛来增加学穿鞋子的趣味性。

鞋子之游戏活动

著名教育家皮亚杰说过：“儿童的智慧源于材料”。儿童是天生的创造家，他们的灵感和想法都天马行空，充满童趣。

看，他们用鞋子当玩具，玩起了动物爬爬乐、趣味摆造型、小马过河等有趣的游戏。

幼儿园的活动之间是可以相互渗透和迁移的。在数学活动中经历的购买情景被孩子们生动地运用到他们的游戏中。

“卖鞋子喽”，一个孩子有力的叫卖吸引了很多的小顾客，他们模仿起了生活中看到的购买事件，当起来鞋店老板和小顾客。

在建构室，孩子们也突出奇想，用炭烧积木来建构鞋柜。瞧！他们的作品形态各异，充分展现了对称、垒高、平铺、架空、联结、围封等各种建构技巧。

鞋子之家园共育

教育从来都不是教师的独角戏，《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取得到家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

平日里，孩子们享受家人的照顾比较多，借着鞋子课程的开展，我们开展了“整理鞋柜打卡周”，希望孩子们通过自身小小的举动，萌发服务家人的意识，养成良好的生活习惯。

教师的思考