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主编探园|新建园遍地开花,如何快速走出优质发展之路?他们用5年提供一种可能!

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#主编探园

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如果在五月前往南京的吴侯街,会发现道路两旁满是苍翠的树木,南京市建邺区崇文幼儿园就掩映在这条街上。一走进幼儿园,草地、树木、各种盛开的鲜花便映入眼帘,没有高大上的玩具,自然朴素浮现在你心中。


崇文幼儿园的院子里四季常绿,拥有种类繁多的花草树木,老师们在不同的季节让孩子们持续观察花朵的变化,见证花朵从打包、绽放,再到枯萎的过程。他们会在差不多的时间,差不多的角度去拍摄一张照片,有时会持续将近一个月。


过去的十年,是我国学前教育高速发展的阶段,涌现出一大批新建园所,而崇文幼儿园就在这样的背景之下诞生。这是一所18年成立的幼儿园,到今年,也只有短短的五年。这所幼儿园的发展和这10年中很多幼儿园一样,虽然没有在课程建设、教师成长上有突飞猛进的成效,但是却在用适合自己的步调,结合幼儿园周边的资源,稳扎稳打地走出了一条属于自己的路。


这所幼儿园,是她自己,也可能是你。本期主编探园,我们回溯南京市建邺区崇文幼儿园这五年的发展之路,看他们如何走过。


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01/
先有顶层设计?????????
再搞基础建设??????

南京市建邺区崇文幼儿园创办于2018年,是由江苏省妇女儿童活动中心和建邺区教育局联合承办的公办性质幼儿园。对于一所全新的幼儿园,既是机遇,又是挑战,许玮园长觉得第一要务是搞好顶层建设。许玮园长深耕幼教三十余年,饱览了国外各种优秀的学前教育样态,也参访过国内各式各样的幼儿园,阅尽千帆之后,发现自然朴素才是学前教育应有的样态。
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每个人的童年都不一样,但也有很多相似之处。幼儿园的老师们一起回忆自己的童年,寻找那些美好童年生活中共同的元素。
王敏:童年记忆最深的是和同村的玩伴一起玩各种游戏过家家记忆最深刻
樊媛媛幼儿时的夏季在溪边和伙伴共同摸石头泼水嬉戏冬季拉着简易的雪橇爬上一个小山坡享受滑下来的乐趣或者在冰上打着陀螺和他人竞赛……
汪雨薇儿时放学后都会和小伙伴去姥姥家楼下打弹珠
孙小妮每到开学时学校里长满了野草我们从家里带上小铲子一起清理校园让学校变得干净
……
园长和老师们碰撞之后发现那些美好的童年生活,都有一些相同的元素:花、草、泥土、河水、游戏等,于是大家决心为孩子们创造一个自然朴素的游戏乐园。
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很多人会说校园文化是在一点一滴的积累中慢慢形成的,但是作为一所刚成立的幼儿园,一切都需从头开始,不管是环境,还是课程和教师队伍建设。如果没有好的理念支撑,只能是无头苍蝇。崇文幼儿园决定理念先行,和老师们一起讨论自己心目中的幼儿园。
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因此,崇文幼儿园开始思考:怎样的空间有益于儿童的成长?怎样的环境能为儿童的成长提供条件?希望生活在这所园子里的孩子是怎样的状态?如果实现这样的愿景需要做出怎样的努力? 
思考过程中,“自然之美向阳而生”的教育理念逐渐明晰,并对 “自然之美”的内涵理解达成一个共识:即营造简约朴素的自然环境,尊重儿童自然成长的天性,支持儿童自然真实的表达,发现儿童自然生长的力量
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在“自然之美、向阳而生”的核心理念之下,延伸出了“亲自然”的课程目标和“生命、探索、至美”的课程理念,从亲近自然、共同生活、专注学习、滋养审美四个维度架构课程目标体系。崇文幼儿园始终遵循儿童的自然属性,把握其多方面持续发展的可能性,使儿童的内在潜能被最大限度地挖掘。
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02/
新老师占到60%
如何让他们理解园所理念?

什么样的园长就会有什么样的老师,园长热爱生活、注重审美、拥有好奇心,教师就会受到园长的影响,而教师对待生活和工作的态度自然而然会感染孩子。
幼儿园刚开园时,工作3-5年内的教师占比60%,老师们也来自四面八方。新老师刚从学校跨入工作场所,经验不足;有的老师从别的幼儿园过来,身上带着其他印记,对于“自然之美”的理念不一定完全理解。
园所给予老师美的浸润,带领老师们看展:遇见博物馆中定期的民俗展览、四方馆当代美术馆、南京艺术学院的毕业作品等,还让老师们留心关注日常会去的各种空间:茶室、店铺等。在这些展览和各种空间之中,找到幼儿园空间布置和环境创设的审美灵感,参访之后,各自发表看法,大胆表达自己的声音,在碰撞之中达成共识。自然而然的,老师们对于审美就有了自己的认识和理解。
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江倩园长认为给孩子审美的引导,并不是用语言告诉孩子什么是美,而是让他浸润在充满审美的环境中,并通过不同的方式体验,从而不断提升他们的审美素养。在日常的浸润和讨论之中,对于环境创设,老师们逐渐达成了以下共识:
通过“留白”突出环境的“本真”特点在环境的布局、色调、形式把握上,主张“让环境会呼吸”。适当面积的空白为载体,给人留下遐想的余地,给儿童留有创造和表达的空间,让幼儿专注于学习和思考。
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在环境中,注重发挥儿童的作用鼓励幼儿亲自动手,将自己的创意表达用悬吊、张贴、摆放、堆叠等方式进行布展。除了班级的活动室,幼儿园的大厅、走廊等公共空间都可以成为他们的“艺术展厅”。室内的每一面墙、每一个角落,处处流淌着孩子们与自然互动的痕迹,都有着属于孩子们自己的故事。
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色调和材质更统一、和谐减少色彩的运用,即同一空间里运用统一色调或相似色调以及对照色调时,避免用三种以上的色彩。减少眼花缭乱的色彩,摒弃质感种类繁多的材料堆叠,幼儿园廊道里的蓝与白,深深浅浅的蓝搭配纯色白墙,沉静、雅致的风格就凸现出来。而这些蓝染作品虽然同是布创作出来,但这些布却都有不同的质感,当染料与薄棉布、厚帆布、编织布、油画布等不同的布进行碰撞时,又都有着不同但又协调的视觉美感,呈现在同一片空间,一切都是自然的,又是充满艺术气息的。
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《3~6岁儿童学习发展指南》在艺术领域的导言中深刻地指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子”,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵感受和发现美,用自己的方式表现和创造美。
美,是直达人心的力量,美,是浸润孩子童心最温暖的方式。崇文幼儿园一直相信,在园所环境中,是自然之美让孩子们的身体得以舒展、心灵得以滋养。
花挂在墙上,颜色每天都在变化,孩子们会踮起脚尖观察。老师们每天带孩子们观察海棠花,见证它们打包、绽放、凋谢的过程,自然而然建立起了审美情感。
  案例:
这个春天,关于我们和海棠花的对话……
在每日的浸润当中,幼儿虽然讲不出绿肥红瘦这样的诗句,但表达的意思却已相差无几。
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03/
自然朴素的材料
还原幼儿园的本真之味

崇文幼儿园在环境之中运用了大量的自然物元素,它们各自以不同的方式呈现在孩子们每天生活的幼儿园环境中,走进这里,自然、艺术的气息扑面而来。
一走进五月的崇文幼儿园,移步换景,幼儿园里各种各样的鲜花竞相开放,不同的花香时不时钻入鼻腔。而教室里,到处都是自然的痕迹:教室中的材料大多来自于自然,环境中的各种材料也和幼儿的作品自然地生长在一起。
春天的崇文幼儿园,园所里盛开着蔷薇、樱花、木香花、海棠花、绣球、紫藤、茶花……
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无花果、枇杷、杨梅、橘子、樱桃、山楂这些果树,有的已经开始挂果。
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葡萄藤搭满了幼儿园的一角,给绘画的幼儿提供了一个阴凉的庇护所。
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在崇文幼儿园里,他们投放了许多真实世界的材料。从幼儿园的大门进入,会发现在右边的草坪上,有的孩子在用竹竿、藤条和竹条搭建属于自己的“小木屋”,有的孩子利用树叶、颜料在纸上进行创作。
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简单的布,在画、剪、揉、贴的过程中变成一幅幅装饰画。
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色彩和布的碰撞中,让幼儿知道运用生活中随处可见的物品就能创造艺术。孩子们在与布的亲密接触中大胆探究、创意表达,他们的创作从简单到复杂,从平面到立体。在一系列探索和创作过程中,他们学会的不仅仅是创作技法,更学会了合作、理解、交流、接纳,每一个参与的孩子都感受到成功的喜悦,并积累了丰富的审美经验。
许园长在西班牙游览时,注意到建筑中的铁艺元素,想将其投放到幼儿园中,但铁丝较硬,幼儿力气较小,在多方寻找下,他们找到了更容易弯折的铝丝,于是便诞生了很多生动的幼儿作品。
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在缠绕、弯折中,孩子们尽情享受创作的乐趣,并赋予了这些不起眼的铝丝鲜活的生命力。
幼儿园很多地方,充斥着上一届幼儿毕业作品展的作品,这些也变成了幼儿园环境的一部分。
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崇文幼儿园认为:大自然就是最好的美术馆。
当草地、大树、土坡和儿童的作品相遇,一切看起来和谐、自然又美好,崇文幼儿园的老师们和孩子一起,用各种各样的艺术形式让普通的材料散发出不一样的光彩,创造出独一无二的艺术作品,这些纯天然的创意元素,也引领老师和孩子懂得欣赏和体会生活中的各种乐趣。



04/
新老师发展首要任务:
找到工作的的价值和意义

当幼儿园里大部分都是新老师时,教师的专业成长就是幼儿园工作的首要任务。
在游戏中崇文幼儿园打破教师控制的局面,给予幼儿充分的游戏自主权,从游戏时间、空间、内容(主题)、材料、玩法规则形成、过程解决问题的方法等,都放手给幼儿自由选择、自主商量、自己解决,教师做的是深入游戏现场观察幼儿的游戏行为,解读幼儿的兴趣和需要,并基于幼儿的最近发展区给予其适度挑战,将幼儿的游戏不断引向更高水平。
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除了对幼儿的游戏放手,幼儿园也给教师更多的自主权。
江倩园长说:对于幼儿园中的新老师,虽然课程和教研也很重要,但幼儿园认为,更重要的是激发年轻老师工作的热情,体会幼儿园教师这一份工作的意义和价值。??
首先让老师和孩子们一起玩耍,享受和幼儿在一起的状态,让老师们保有惊喜感和好奇心。只有当班上的老师是热爱生活的,班级中的孩子才会热爱生活,关注幼儿园中细小事物。正是这样的放手,才让我们在幼儿园中看到多种多样的材料:咖啡渣、铝丝、牛仔布……
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而这些多样的材料,是幼儿园充分调动幼儿园孩子、教职工、家长和社区资源的结果。让家长了解幼儿园的文化:生活中一些不起眼的废旧材料,在幼儿园中可能就变成了艺术品。
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杨梅、桃树、橘子这几种果树是当初开发商介绍新生孩子入园,老师们趁机“交换”的;红叶石楠是市政绿化人员在文苑街的路边种植,用三个橙子换的;靠近门口的紫藤和茶花是社区民警袁警官从家里移栽过来的;樱桃树和山楂树是两个班小朋友家长提供的……
材料搜集,发挥教职员工的积极性。教职工更清楚幼儿园需要什么,当看到路上有掉落的树枝,被大风刮掉的竹子都被带到幼儿园,成为幼儿园材料的一部分。在过程中,他们逐渐把自己变成了幼儿园的一部分。
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05/
预设还是生成?
针对新手教师先这样做???????????????

2018年建立的南京市崇文幼儿园还很年轻,老师在课程生成上的经验也不算很丰富,在倡导课程生成的今天,是直接让老师们生成课程,还是在课程初期给予老师支持的拐杖?
在课程建设的第一年,崇文幼儿园会给老师提供蓝本教材以供参考。
第二年,鼓励老师在蓝本课程的基础上做出调整,比如让老师在主题活动之下,利用幼儿园的资源进行一些小主题的活动。
  案例:
暮春初夏,遇一园蔷薇花开
蔷薇日记
第三年,放手让老师做完整的主题活动。在蓝本课程的基础上围绕幼儿园的自然资源:爬山虎、绣球花、小池塘等进行小主题活动。对于小主题活动能够做多久并没有明确要求,更重要的是老师去做。在做的过程中,针对其中出现的问题进行讨论,然后进一步优化和调整,
在课程建设的过程中,崇文幼儿园鼓励老师们创生课程,但不是为了生成而生成,应正视幼儿园和教师的现实情况。特别是在年轻老师经验欠缺的情况下,放慢步调,从促进教师角色和工作方式的转变做起。比如教师在增加自身与幼儿周围环境的互动的过程中,深化年轻教师对课程资源的认识,从而提高课程开发的意识和实践参与。
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崇文幼儿园会在开学时讨论学期相关的主题,但给了老师们空间,先去留意。让年轻的老师生成一个主题,刚开始时都会害怕,惧怕各种案头工作。幼儿园告诉老师:做起来更重要,文案工作可以在其他老师和领导的带领之下进行,给予老师们信心。有了其他老师和园长的保障,新手教师们逐渐不再害怕,迈出第一步,于是便有了小四的故事。
  案例:
小四和四喜的故事
老师在尝试做这个主题时,孩子们非常感兴趣,他始终和孩子以高度的热情投入到和鸭子共同生活的过程中,让孩子关注到生命的成长。此外,在照顾鸭子的过程中,孩子们的责任感得到了增强。孩子在过程中除了关注自己,也会关注到别人;其中更有艺术方面的学习,小朋友们将鸭子在池塘游泳饿画面用画笔记录下来。
在这个主题中,老师认为自己在幼儿学习进程的把握上略显不足。老师担心让孩子感受小鸭子诞生的过程,与《指南》中的目标是否相符?有达到《指南》中的目标吗?而这些问题,幼儿园则逐步通过教研帮助老师解决。?????????????????????????????
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06/
一束樱花的绽放
也能成为教研的内容

崇文幼儿园认为让教师在理念上转变是教研的根本。幼儿园的樱花大道是非常宝贵的课程资源,新学期刚开学,樱花树还是光秃秃的。从光秃秃到一树繁花,这个过程需不需要记录呢?江倩园长先行动了起来,从2月28号开始,选择一个枝桠,每天从差不多的角度进行拍摄,然后分享到朋友圈,持续了整整一个月,最开始的十几天,樱花树基本没有什么大的变化,但到3月27日这天晚上,几乎是一夜之间,樱花开满了枝头。
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这对学前教育有什么启示呢?江倩园长用这30天的观察结果,将老师召集在一起,进行了一次别开生面的教研,让大家说说对这件事的看法。老师们在讨论中提到最多的词语就是静待花开。但老师在过程中要做的是什么?只是等待吗?如果没有阳光、水分、空气的作用,樱花还会盛开吗?在过程中,如果老师没有提供条件,孩子们还能看到樱花的变化吗?
在江园长的启示下,老师们将樱花的绽放延伸到幼儿园的教育教学之中。这场特殊的教研,为老师们带来了观念上的震荡。
江倩园长认为;如果一场教研只是给老师培训,灌输理念,不如让老师们亲自去做一件事,然后围绕话题进行讨论
于是,幼儿园的老师们在江园长的启示下,在幼儿园丰富的自然资源之中,开展了一系列的活动。
  案例:
木香花开、繁花如瀑
一起走在春天的路上
走,去摘枇杷
如果一场活动,能够给老师带来行为上的转变,让老师主动反思自己的活动,那不论何种形式,对老师来说,就能算得上有用的教研。
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以什么作为教研内容,采取什么样的形式,崇文幼儿园首先关注的是教师的需求。幼儿园新老师较多,头等大事就是家长工作
针对这样的问题,幼儿园以沙龙的形式,利用年轻老师的创造性,在前期进行沟通和讨论:你认为家长会可以怎么开?如果你是家长,希望老师和你如何沟通,想要获得什么信息?
老师们在碰撞中会产生各种各样的想法。在前期教研支持下,老师们从不同视角讲述对家长会的认识和理解,相互汲取经验,再根据自己班级的情况进行调整。为家长会设计细小的温馨的环节,打破了大家对传统家长会的认知,让家长感受到年轻老师的用心。这样的教研,既让年轻老师有更多底气,也为家长会带来了创新和惊喜。
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除了家长工作外,观察、分析和解读儿童也是新手教师的一大痛点
针对此,崇文幼儿园近年来针对儿童的的观察和分析进行了专题式的教研,借助专家资源,两周一次邀请区级教研员,帮助老师们答疑解惑。
以游戏中的观察作为抓手,从自主游戏做起。让老师在游戏现场进行40分钟左右的观察,用视频、文字、照片等形式进行记录,结束后,再集中到办公室进行研讨。先让老师们长尝试利用3M观察法对视频进行观察和解读,观察视频中孩子游戏的行为,判读孩子是属于哪个发展阶段(操作阶段、熟练阶段还是意义阶段),在此基础上,老师们共同思考应该提供什么样的支持,使幼儿达到下一阶段。
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这样讨论出来的结果并不代表就是真理。老师将方法进行实践,基于对幼儿的观察,将方法不断调整,而不是照本宣科地利用讨论结果对幼儿进行支持。
新教师确实没有资深教师有经验,但也有自己无可取代的优势。而崇文幼儿园擅长的是看见老师的长处和优势,每一个教职工都有自己的特长和独特的能量:有的老师拥有良好的审美,有的老师文字功底好,有的老师非常有创意,有的老师带有敏锐的观察力……
让每一位老师被看见,让老师能在崇文的院子里放松、愉悦和幸福,让老师们感受到工作带来的快乐和成就感,这就是崇文幼儿园的独特之处。



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参观崇文幼儿园,会感觉这里像一个可供幼儿自由玩耍的天然花园,各种鲜花、果树、草坪足够让幼儿尽情探索。走进室内材料区,会发现幼儿园里有一些让人意想不到的材料:咖啡渣、铝丝在幼儿的手中变成装饰幼儿园的艺术品。

而整个幼儿园自然、朴素,散发着浓浓的艺术气息。在这里,孩子和老师共同生活,幼儿园对老师和幼儿都进行了放手,让他们在自己的节奏之中成长。

这几年,新建园比比皆是,都在各自探索自己的发展之路,崇文幼儿园的发展路径,对其他幼儿园来说是可借鉴的,可供参考的。

幼儿园虽然只成立了五年,但在环境创设、游戏等方面已经颇有成效,接下来幼儿园的工作重点,将聚焦优化环境的教育功能,进一步提升幼儿园课程实施的质量。



文字/陈秋旭
图片/人文幼学、崇文幼儿园
设计/何璐琪
主编/李晗


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