有趣的比赛是幼儿所喜爱的，他们能通过比赛和同伴团结在一起，并知道自己的言行对团队的影响。于是我在教学中，也慢慢采用了竞争与合作的比赛形式来启发幼儿的兴奋点。比如在进行智力游戏时候，我就会常常组织两个小组比赛的形式，在每一组成员答对时，给相应的小组贴一个星星，同样如果哪个小组违反规则，或者不遵守纪律，则要给该小组拿掉一个星星。这样的比赛规则，一方面激励幼儿园积极举手抢答，另一方面也提醒幼儿园要遵守课堂和游戏规则，建立一个良好的幼儿常规。
当然教师可以根据幼儿兴趣的不断变化，增加游戏的种类，激发幼儿参与集体游戏的兴趣。如：跳远强人队等，做操模范队，也可以变换组合团队的形式，如：自愿组合、男孩女孩队、小鸡小鸭队，这些有益的游戏都能促进幼儿集体意识和规则意识的发展。
有趣的比赛也可以延伸到我们的吃饭，每次我们在吃饭前都会对孩子们提出要求：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。
今天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，JYX大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”班里的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而且吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的比赛开始了。通过比赛，以前吃饭老是拖拉的YZC倒是成了吃饭的第一名。当然我们不提倡为了比赛，而盲目地追求吃饭的速度，为了康，还是要遵循细嚼慢咽的吃饭规则，但这也启发了我做这样的思考：单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿园是幼儿走出家庭接触到的第一个小社会，作为集体的一员，他们会在集体的环境中渐渐懂得合作、谦让，能够遵循每个集体活动的规则。游戏是幼儿最好的伙伴，让老师们利用幼儿这一特殊的伙伴，在这特有的环境中，促进其社会性得到更好的发展。
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