每个宝宝都是爸妈心中的宝贝，在家里时，宝宝是集万千宠爱于一身的，但是当宝宝出门在外的时候，难免会遇到一些也是家中小公主、小王子的孩子，如果宝宝被别人孩子欺负了，家长应该怎么做呢？
家长代替孩子去做这件事，那么下次他依然不知道怎么处理，只会慌乱。有些家长一看到孩子们发生争吵，就会过去将孩子们劝开，我认为这是不妥的，这是锻炼孩子自己处理问题的好机会，为什么要干涉他们呢？而且你会发现很多时候没有大人们的参与，他们能够很好的解决问题。
对于孩子被别人欺负了，专家给出的这样几点建议：
1、家长要充分体会孩子的感受
当孩子被别人欺负的时候，心中一定会有很大委屈，家长需要给孩子表达自己的机会，让孩子充分发泄出自己的情绪，理解孩子的感受，这样在让孩子学着表达自己的时候，也可以让孩子回顾一下事情发生的经过。
2、引导孩子正确地保护自己
孩子在和其他小朋友玩耍的时候，出现一些小矛盾和小冲突都是在所难免的，家长应该引导孩子学会正确的保护自己，事先告诉孩子，如果有人欺负你了，应该要保护好自己，必要的时候，需要出手反击，回家之后一定要告诉父母。
3、及时和欺负人孩子的家长进行沟通
小孩子之间的打闹，家长直接管教别人家的孩子并不合适，这时候需要的是家长和家长之间的沟通，孩子犯错了需要自己父母的教育，也只有当孩子自己的父母意识到孩子做错事情了，才可以在平常的生活中给孩子更好的教育。每一个孩子都不是天生的坏孩子，只要父母的正确引导，就会成为一个懂事的孩子。
4、鼓励孩子积极和他人相处
很多家长因为别的孩子欺负了，而他的家长并不会加以管教，就让自己孩子再也不要和这个孩子玩耍。其实这样只会让孩子变得怯懦，无法让孩子真正变得强大起来，也不会让孩子的内心感到有安全感。
举例：
小玛是幼儿园大班的孩子，经常被同班的一个小女孩欺负，小玛非常讨厌那位小朋友。妈妈了解情况后安慰小玛说：“那位小朋友其实是个好孩子，她只不过是因为你上次做了一个可爱的手工玩具被老师称赞后嫉妒，所以才找你麻烦。”
小玛相信了妈妈的话，不仅做了一个一模一样的可爱玩具送给那位小女孩，还主动要跟对方做朋友。那位小女孩很高兴，当场便说：“你是我最好的朋友”。后来，小玛发现对方的确就像妈妈说的，她是个好孩子。
所以，如果你家孩子遇到不愉快的对待，除了找到背后原因，有针对性地应对外，试试使用“自证预言”，教会孩子从善意的角度思考，而不是第一时间跟别人交恶，有时能找到意想不到的解决问题的方法。
那么父母该如何教会孩子从善意的角度思考呢？
“不要相信脑子里出现的第一个念头”吗？这是应用心理学家马丁.塞利格曼的乐观心法。教给你的孩子！
当发现孩子出现在脑袋里的第一个念头是负面的，比如“欺负人的孩子是个坏孩子，他总爱找我麻烦……”那么可以想象到这个孩子接着下来采取的一系列反击也是负面的，比如欺负回别人、比如用暴力对付别人，这样的结果会制造新一轮的矛盾。“相信别人是坏孩子”，对方也会变得更坏，自证预言也会悄悄发生效果。
相反，如果一个孩子摒弃脑子里的第一个负面的念头，从善意的角度思考别人的行为，不仅能帮助孩子发现对方的优点，还能帮助孩子发现自身做得不够好或错误的地方，从而帮助孩子以更积极的行为应对。
举例：
一个大约5岁的男孩在搭积木，后来，搭积木的区域又来了一名四五岁的女孩，女孩很调皮，抢走了男孩已经搭好的积木。男孩委屈地哇哇大哭起来，哭声惊动了男孩的妈妈，男孩的妈妈一上来就很凶地责备男孩：你就知道哭，像个男孩子的样子吗？她抢你的积木，你过去抢啊！哭有用吗？
期间，男孩的妈妈几次拉孩子起来，让他去要回自己的积木，男孩都不肯去，甚至一屁股坐在地上。男孩“窝囊”的行为让妈妈异常愤怒，说了很多伤男孩自尊的话，胆小鬼、窝囊废、不中用、爱哭鬼等等。
身为父母，看到孩子被欺负了，心里肯定会不舒服，更让人耿耿于怀的是宝宝的怒其不争——咋就不知道还手呢？
一些父母在孩子被欺负后，会教育孩子：别人打你，你还手啊？这样教育管用吗？不一定管用，就像在游乐园被欺负的这个男孩，妈妈站在一旁，给他撑腰，他都不敢去和女孩要积木。
那么，孩子为啥会表现得如此窝囊呢？
这两种教养方式容易养出“窝囊”的孩子
孩子身上的问题就是家庭教育的折射，通常这两种教养方式容易养出“窝囊”的孩子。
1、是过度保护下成长的孩子
曾听一个幼儿园的老师讲过这样一件事：一个孩子说口渴了，老师叫他去喝水，孩子没有动，又重复了一遍刚才的话：口渴了。老师便把水杯给孩子拿了过来，放在桌子上，可这个孩子依然没有动，继续说道：“我渴了。”后来，这个老师才意识到这个孩子不会自己喝水，最终老师将水杯端起来，放在孩子嘴边，孩子才张口。
现在的家庭大多数只有一两个孩子，全家人都围着宝儿转，孩子该喝水了，不用孩子自己张口，水杯就已经端到了嘴边；孩子吃饭，有爷爷奶奶追着喂；孩子走路摔了一跤，还没等孩子反应过来，家长就一把给抱了起来。
有些孩子到了两三岁，还不怎么会说话，渴了，就指水杯，为啥呢？因为家长没有给他说话的机会，很多时候不用他说话，家长就替他把所有的事情做好了。凡事都替孩子去做了，孩子就缺少了锻炼的机会，也就失去了自我保护的能力了。
2、孩子在一岁以后，就逐渐产生了“自主性”意识
他们会不断地尝试探索，比如，将球放进桶里，再拿出来，反反复复地进行，不厌其烦，他们这样做是想知道外界的哪些东西是他自己能控制的，哪些东西又能控制他们自己，他们是怎样与外界联系起来的。
这个阶段的孩子开始感觉到自己的力量，有了强烈的个人操控感，逐渐意识到自己是独立的，在探索与尝试的过程种，逐步树立起信心，从容地应对生活种的挑战。
美国“新精神分析学派”心理学家埃里克森认为，父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童的自主性的发展，如果儿童的探索行为不被允许，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，他们就会产生一种羞怯和怀疑的感情，对自己感到不确定，变得依赖于他人。
从表面上看，过度保护孩子可以让孩子免受一些伤害，但实际上是剥夺了孩子成长的机会，束缚了孩子的手脚，让孩子无法独立起来，那么，当他们在遇到外界的一些困惑，比如有孩子动手推了他们一下，抢走了他们的玩具时，他们就会不知所措，像个受惊的小兔子一样瑟瑟发抖了。
父母比较强势，经常被要求无条件服从的孩子
有一次，带孩子们在楼下玩，看到两个孩子正在下五子棋，有一个小女孩每走一步，都要用余光看一眼她的妈妈，小心翼翼地，有好几次女孩刚要把棋子落下去，她妈妈就喊道：别放这里，放这里就输了。后来，这个女孩还是输了，她妈妈就很生气地说：叫你听我的你不听，怎么样？输了吧！
下棋，本来是孩子们很轻松很愉快的一个游戏，因为这个妈妈的介入，气氛也变得紧张起来。中国的父母总喜欢对孩子说的一句话就是：你要听话。将听话代替了沟通，如果孩子有什么不同意见，或者反对父母对自己做的安排，就会被当成是不听话，甚至是上纲上线为大逆不道。
父母强势最突出的表现就是喜欢命令孩子，要求孩子必须做什么，不能做什么，经常替孩子做选择，很少站在孩子的角度考虑问题，从不听取孩子的意见或想法。
如果从小就是在这样的环境中长大，他们就像从小被一根细铁链束缚的小象，即便是长大了，也意识不到自己的力量，妈宝男就是如此，家里换个灯泡都要打电话给妈妈。
试想一下，这样的孩子在外面受了欺负，他会知道反抗吗？他从小就学会了逆来顺从的，有些孩子即便是外面受了委屈，回家还不敢和父母说，因为父母会骂他们：你个没用的东西，怎么就这么窝囊啊？
有一位家长的儿子与几个比他大的孩子玩，别人抢走了他的滑板车，他想要回来，追着那几个大孩子跑，可他跑不过几个大孩子，心里又急又气，差点哭了，跑过来找我，让妈妈帮他要过来。
妈妈对孩子说：“我可以陪你一起去，但你要自己去说。”起初孩子不愿意，我明确告诉他这是你自己的事情，你必须自己去处理。后来，在他妈妈的鼓励与支持下，孩子要回了滑板车。
如果我代替孩子去做这件事，那么下次他依然不知道怎么处理，只会慌乱。有些家长一看到孩子们发生争吵，就会过去将孩子们劝开，我认为这是不妥的，这是锻炼孩子自己处理问题的好机会，为什么要干涉他们呢？而且你会发现很多时候没有大人们的参与，他们能够很好的解决问题。
培养独立人格，才是孩子强大的根本
独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。鲁迅曾经说过，猛兽总是独行，牛羊才成群结队。一个具有独立人格的人他很少受外界因素干扰，他明确知道自己的价值是什么，也知道如何去面对挫折与挑战。
独立人格是由内向外的散发，而不是外在的塑造。父母该如何培养出一个具有独立人格的孩子呢？应从两个方面入手：
一是父母与孩子建立起亲密的关系，让孩子获得足够的安全感
人民日报曾发表一篇名为《防治校园欺凌，留守儿童扎堆的地区更紧迫》的文章，文章中提到：农村寄宿制学校学生遭受欺凌的检出率为16.03%，较城市非寄宿制学校更为严重。很显然，农村寄宿学校是一个充满“缺失”的典型场域：远离父母，父母情感支撑缺失。
一个人的人格是否独立与他从父母那里得到多少爱密切相关，如果父母关系很好，很恩爱，而且都很爱孩子，一家人其乐融融，那么，孩子的安全感就会越高，特别是在孩子0—6岁这个心理关键期，如果孩子生长在一个有爱、有温度的家庭环境里，那么，就有利于孩子独立人格的形成。
值得一提的是，有些父母为了培养孩子，让孩子尽早独立，很早就将孩子推出去，比如，在孩子两三岁的时候，就让他去读寄宿学校，上到初中，就让孩子出国。这不是在锻炼孩子，培养孩子的独立人格，而是让孩子从心理上感觉被抛弃了。
这样的孩子自理能力会很强，但他们的内心会非常脆弱，因为他们心里缺少了爱的支撑，从父母那里未能获得足够的安全感，就像是《绿野仙踪》里的胆小狮。
所以说，童年有父母陪伴的孩子才最幸福，也最勇敢，最强大。
众所周知，自信对孩子意味着什么，但自信不是教育出来的，而是孩子通过实践，在不断战胜自己的过程中逐步积累起来的。
二是孩子的事情让他自己做
众所周知，自信对孩子意味着什么，但自信不是教育出来的，而是孩子通过实践，在不断战胜自己的过程中逐步积累起来的。
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编辑制作：张妮
审核：陈蓉
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