本文发表在《现代家庭报》
小兔子学游泳的寓言：小兔子是奔跑冠军，可是不会游戏。大家都认为，这是小兔子的缺点。于是小兔子的父母、老师强制训练小兔子学游戏。但是小兔子耗了大半生的时间也没有学会，小兔子很疑惑。智者猫头鹰说：“应该有一个地方让小兔子发挥它的奔跑特长。”
小兔子疑惑，我们可不疑惑。父母、老师对小兔子教育失败的原因主要有二：一是，只注重改正小兔子的缺点，不重视小兔子的优点的发挥。二是，父母、老师对小兔子教育不是依小兔子的天性而教，而是逆其天性而教。
在现实的教育中，类似“教小兔子游泳”的教育现象也真不少。
比如，对小孩在学校学习，师长注意的不是孩子最擅长的科目，而是他成绩最差的一科。在孩子的学习过程中，师长只指导和鼓励孩子如何把最差的学科学好，以便其将来能更好地全面的发展，而很少指导和鼓励孩子如何把最擅长的学科学得更好。
而对孩子的品性，师长关注的不是孩子诸多的优点，而是他的缺点。我们许多师长时常这样认为：让孩子们努力改正缺点，只要孩子改正了缺点，他就会变得更好。
在教育过程中，我们关注的是孩子的缺点及其改正，而很少想到要将孩子的优点发扬光大，我们这样培养出来的孩子只能是“没有缺点”没有个性的平庸的孩子，甚至有可能还会是极度自卑的孩子——因为如果我们经常关注的都只是孩子的缺点，那么孩子很可能也会只看到自己的缺点，而看不到自己的优点，这样自然而然就形成了自卑的心理。
幼儿初期的孩子是好奇好动好独立好游戏的，但许多师长却逆孩子的这一天性而教。许多家长怕孩子“出事”，怕孩子累着，他们或是过分地限制孩子的活动，或是为孩子的生活包办一切,不给孩子独立自主的机会，孩子稍有差错（如打翻了杯子或尿床）,即施以惩罚,使孩子学会见人就感到羞怯,遇事就丧失信心,对自己的能力充满怀疑,这也是日后孩子出现偏执型人格障碍的潜在原因。孩子在幼儿期的时候，许多家长不是让孩子参加各种游戏，通过各种游戏来发展孩子（许多家长认为游戏是在浪费孩子发展的时间），而是提前教导孩子学习知识（如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），将孩子提前置于不成功便失败的压力之下，其后果不仅是拔苗助长，无济于事，甚至在人格发展上，会使孩子形成以后遇事退缩与事后内疚的人格特征。
我们应该时刻牢记：小兔子有他自己的特长，小兔子有他自己成长的轨迹，我们应该努力创造条件，让小兔子跑个痛快！
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