人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的方法尊重和理解他们。
我们班的耀耀小朋友，他每天来上幼儿园是一百个不愿意，每次都抱着爸爸不松手，又哭又闹还不愿意和老师小朋友亲近，而且在老师去抱他去用手领他时，总是用力地甩开老师的手，还带着一种莫名的恐惧感。观察了几天，我决定开始变被动为主动，主动和他做朋友，在他入园的时候主动接近他，在他上课的时候给他发言的机会，在餐前准备时请他当值日生发碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止，真让人头痛。一个星期过去了，一天他居然高高兴兴的来幼儿园，看着他开心的表情，我困惑了，是什么让他转变得这么快。还没等我开口问，他妈妈就说了：“昨天回家可高兴了，说老师喜欢他，给他贴了一个红枣娃娃，还抱了抱他。”我这才反应过来，昨天看他下午表现还可以，在离园时抱了抱他，并对他说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭，我再奖励一个红枣娃娃给你。我一直以为是那张贴画起了作用，原来并不是。下午要离园时，我高兴的把一张红枣娃娃贴在他的胸前，以为他会很开心。但是他却没有，还有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下来准备问个究竟，他看着我，张开双手抱了抱我。我恍然大悟。他要的只不过是一个拥抱。由此可见，平时多蹲下身来抱抱孩子很有必要。
现在的耀耀很喜欢来幼儿园，每次和爸爸来都是高高兴兴的，见到老师和老师主动打招呼，而且和班里的孩子玩的相处的也很好，经常会对我说“我好喜欢幼儿园呀，我好爱你呀老师”他的转变使我很欣慰，以后我会多和孩子沟通，多抱抱孩子。
【幼儿园老师观察记录《老师我爱你》】
